语文人教版三年级下册29古诗两首.docx

29古诗两首【教学目标】1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。3.了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的古诗。【重点难点】背诵古诗，体会诗中丰富的想象。【教学时数】二课时【教学具准备】1.学生搜集作者的有关资料。2.学生收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。【教学过程】第一课时（学习乞巧）明确单元导语要求1.第八组的整组课文都是有关民间故事、神话传说的，请大家齐读121页导语，说说你读懂了什么？预设：民间故事可引发想象。（师简述神话、传说的由来）本组课文与神话、传说有关，可感受古人想象的丰富。课外可阅读相关书籍。2.是的，这些神话、传说流传深远，古人许多诗词中都有描绘。今天我们就来学习这一单元的内容。一、积累展示，激起兴趣1.你们知道我国有哪些传统节日？还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（清明元日 九月九日忆山东兄弟）2.今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗乞巧。3.板书课题，齐读课题。（提醒“乞”的写法：乞字中间少一横，与“气”区别。两个第三声的字连在一起，前面的字要读成第二声。）4.质疑：同学们你们知道乞巧的意思？（生借助注释回答古代节日七夕节，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。）你是怎么知道的？5.学习资料袋关于乞巧习俗的介绍。二、初读古诗，了解大意1.用自己喜欢的方式读读古诗，自由朗读，要求读正确、读流利。2.检查生字词（1）出示生字词，学生认读。（2）识记生字。谁有什么好方法记住这些生字？提示：翘舌音：烛形近字：宵霄（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）这两个字是什么意思呢？汇报（“宵”是晚上，“霄”是天空）3.谁来读读这首诗？师指名读诗。4.读出节奏。（1）读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。试着按自己停顿的方式读读这首诗。（2）指名读，纠正，出示画好节奏的古诗。齐读。三、合作探究，体会意境1.结合古诗下边的注释，说说你读懂了什么？2.师生共同研究古诗的意思。（1）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。A.汇报：七夕今宵指的是哪天的晚上？B.“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？（碧霄指的是浩瀚无际的天空，在浩瀚无际的夜空，有一条银河，又叫天河，天河的两边有两颗特别明亮的星星，一颗是织女星，一颗是牛郎星，两颗星星遥遥相对。C.“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”这两句诗连起来说就是？（七月七日这一天晚上，人们纷纷抬头看看浩瀚无际的天空，因为牛郎织女将会在这一天渡过银河来鹊桥相会。）D.这两句诗包含了一个美丽的传说故事，你们知道是什么故事吗？谁能用自己的话说说牛郎织女的故事？（很久很久以前，有个穷小伙子，与一头老牛相依为命，人们都叫他牛郎。一天，天上的织女和她的姐妹们一起下凡游戏，在河里洗澡，在老牛的帮助下牛郎认识了织女，二人相互喜欢，于是织女偷偷留在了人间，做了牛郎的妻子。两个人结婚之后，生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。可是好景不长，这事很快便让王母娘娘知道，王母娘娘很愤怒，亲自下凡来，强行把织女带回天上。牛郎上天无路，老牛告诉他，只要用它的皮做成鞋，就可以飞上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女去追织女，眼见就要追到了，谁知道王母娘娘拔下头上的金钗一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被分开在两岸，只能相对流泪哭泣。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女相会，王母娘娘对此也无可奈何，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。）E.真是一个美丽动人的古诗，让我们带这种心情再读一读这首诗吧。（2）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。A.家家什么意思？为什么乞巧要望着秋月呢？我们来看看古代人是怎样过乞巧节的？因为古人过乞巧节最普遍的乞巧方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。七月七日这一天晚上，少女们相聚在一起，摆上时令的瓜果精美的点心，朝天拜祭，对着天空的朗朗明月，穿针乞巧，祈祷祈福。B.她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？C.所以，“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”这两句诗连起来就是？（这一天晚上，家家户户的人们，对月穿针，向织女乞求一双巧手， 所穿的红线都用了无数条。）D.同学们真会学习，那么谁又能够把句子意思连起来，完整而有感情地说说整首诗的意思呢？E.所以每一条红丝代表了人们的一个美好心愿。那么她们有什么心愿呢？他们在对月穿针时，心里会乞求写什么吗？有一首乞巧歌是这样说的：乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁；乞我姊妹千万年。F.拓展：a.同学们能想象她们心里可能会乞求些什么吗？（乞富、乞子、乞健康、乞平安）b.同学们，每个人都有自己的心愿和梦想，你们心里最想要的是什么？如果今年七月七日的你也过乞巧节，你会乞求什么呢？（学生说）四、背诵古诗1.过渡语：这首诗真美，可以带给我们这么多美好的想象，同学们想不想把它读好？老师也想读，那么请同学闭上眼睛，看看你在老师的朗读中想到了什么画面？（你想到了什么？仿佛看到了什么？听到了什么？）学生说。2.指导朗读古诗。（自读、指名读、男女合作读）3.背诵古诗。（自背、指名背、齐背）五、总结升华