语文人教版四年级上册《21、搭石》教学设计.docx

搭石教学设计郭大寨中心学校 杨自香1、 教材分析:搭石是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为教师教学进行了有益的提示。作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。二、教学目标1. 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。三、教学准备1.学生准备：工具书（字典）、文具（钢笔、铅笔）、生字本、练习簿等。2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。3.教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。四、教学时数2课时。五、教学过程 第一课时 （一）揭示课题，导入新课.揭示单元主题。播放歌曲这就是爱。教师导语：爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。感受爱，传递爱，是本单元课文的主题。屏幕出示搭石，教师引入：这是作者刘章的家乡，他的家乡，是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦可是作者每次回忆起家乡，总觉得最美的还是家乡的搭石。 板书：搭石（学生齐读课题）（二）、检查预习1、（屏幕出示不带注音的词语），先自己练读，再抽读。2、（出示带音节的词语），一起读，每个词语读两遍。3、（出示带有多音字的词语），指名读。着重指导文中的“一行人”的读法4、 一起读带有多音字的词语。（三）深入研读。该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习需要安排教学，有效引导，实现与文本的对话。本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。【设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。】研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。学会朗读的轻重音变化，读出感情。2.生感情朗读。【设计意图：让学生体会细节描写和用词的精妙，训练学生理解语言文字的能力。】研读重点二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1学生朗读本段，找出最能体现画面美的词语。2指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体会画面的美。3指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相处，互相照顾的纯朴乡情。4生朗读体会。【设计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对话，从中发现美，感受美，体验美。】研读重点三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。1.引导探究，怎样才能读好本段？2.生通过默读思考，同伴交流所得，学会抓住“总会、总要”、“理所当然”等词语想象画面，体会互相礼让，敬重老人的传统美德。3.生朗读体会。【设计意图：让学生在反复品读中感受“搭石”，从而走进淳朴的民情，感受美好的民风。】（四）总结升华，提高认识1.师指导联系课题，研读课文最后一段所表达的情感。提升对“搭石”的更深层次理解。2.朗读升华。【设计意图：深入体会，升华情感，感悟普通“搭石”中所蕴含着的崇高的人性美，感悟文本的表达方法。】（五）布置作业，练习巩固1视学生学习情况合理安排课内或课外完成2抄写生字、词语。摘抄自己喜欢的句子。3有感情的朗读课文。【设计意图：通过恰当的练习，积累语言文字，提高运用语言文字的能力。】 第二课时（一）导入师生共同回忆第一课时学习内容。（二）复习检查1.听写生字词。2.交流抄写的妙词佳句。【设计意图：检查复习，梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。】（三）朗读课文采用多种方式引导学生继续朗读课文，进一步加深对语言文字的感悟。（四）拓展阅读1.出示作者刘章写的写作的前前后后（文章附后）引导学生自读，印证自己的感悟理解。2.交流读后感受，引导学生进一步与作者对话。【设计意图：积极利用课外阅读资源，引导学生与作者、文本进