语文人教版三年级下册32夸父追日教学设计.doc

夸父追日教学设计 阳原县实验小学 王淑琴 学习目标： 1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.感受夸父的巨人形象及奉献精神和牺牲精神，树立征服自然、改造自然的信心，培养自强不息、顽强拼搏的精神。3.培养独立阅读能力，激发阅读兴趣。教学重点：体会神话传说的神奇，交流读故事后的感受。教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养自强不息、顽强拼搏的精神。教学时间：一课时教学过程一、新课导入1.由上节课女娲补天感受到了神话想象的神奇，引入新课32夸父追日进而再感受它的神奇。【板书课题】生齐读题目，释题目意思（“夸父”是我国古代神话中善于奔跑的人。“追”是追赶。“日”指太阳。题目意思是夸父追赶太阳）2.出示夸父追日图，可看出夸父魁梧的身材、结实的肌肉、善于奔跑的长腿，他手拿着木杖正在追赶太阳，巨人形象呈现在我们面前。那么夸父为什么追日？怎样追日？追日的结果怎样？二、感知课文1.听朗读看动画感知（可低声跟着读）2.自读感知自读要求：a.读准字音，读通句子。b.明白故事主要讲什么？（可同桌讨论）3.我会读虞渊 黄河 渭河 大泽 瀚海 喉咙 咕嘟咕嘟 一眨眼 霎时间 颓然 遗憾 抛出 长眠 枝叶繁茂 鲜果累累 精神百倍 奋勇前行（一条龙认读生词，集体读。）4.我会填课文讲夸父喜欢（光明），不喜欢（黑暗），于是决定（追赶）太阳。他喝干了（黄河）、（渭河）里的水还是没止住口渴，最后渴得倒下了，变成了（一座大山）,他的手杖变成了（一大片桃林）。（指名填空，集体填，初步了解课文的主要内容）三、学习理解，感受神奇1.全文几个自然段？从那段开始写夸父追日的？一直到哪段？那么第一段讲什么？最后一段呢？（师边问学生边集体答，初步明白课文写的顺序）2指名读第一段，提问夸父追日的原因？（板 ： 喜欢光明）画出对他心里描写的句子，齐读句子，（通过“追”“抓”感受他的宏达志向）3夸父是怎样追日的？边读边一块儿分析，抓住重点句感受神奇，指名读第二段。画出追日的句子及动词（板 ： 追 日）（运用比喻夸张的修辞，生动地写出了夸父奔跑速度的快，夸张句体会想象的神奇。动词描写，体会他追日的辛苦与执着。看黑板齐读重点句子。）在哪儿追到太阳的？“虞渊”指什么地方？追到后他心情怎样啦？又是怎么想的？怎么做的？（看书集体答）4.这时夸父的身体怎样啦？（板 ： 累 渴）又是怎么做的？指名读第三段第一句是夸张句，由此理解渴得厉害，感受神话想象的神奇。加上当时的累，是怎么做的？先提问，后看黑板齐读重点句子，进而再次由夸张句感受神话想象的神奇。5.当时没止住渴再加上累，夸父完全可以放弃抓太阳的愿望，但他没放弃，体现出了为征服大自然，勇敢、坚持不懈的精神。那又是怎么做的？指名读第四段用了比喻句，释“颓然”意思，此时感动了大地、山河，很神奇。找出倒下时形象的句子？（人倒下，但他并不甘心，释“遗憾”、“长眠”，仿佛手杖是他的化身，继续奔跑追日，体现出自强不息、顽强拼搏的精神。）提问后看黑板齐读重点句子，体会精神。总结：以上写他追赶太阳，最后长眠在虞渊的壮举，让我们感受到了他的勇敢、执着、辛苦、坚持不懈，有自强不息、顽强拼搏的精神。6.第二天发生了怎样神奇的变化即故事的结局如何？看神奇的化身，齐读最后一段a.人变成什么？b.桃林是什么变成的？（板： 倒下后 大山 桃林）目的是什么？c.先提问，再理解最后一句：由化身体现出了夸父的奉献精神和牺牲精神（板： 奉献精神 牺牲精神）。夸父的精神激励了后人，去完成夸父未完成的事业，勇敢前行，他的精神时代相传，我们平时的所作所为不正需要夸父的这种奉献精神吗？他正像一盏指路明灯指引着我们前行。四、总结全文（先指名填，后集体填）本文通过写夸父追赶（太阳）、（长眠)虞渊的故事，表达了古代劳动人民（对光明的向往），以及征服（大自然）的雄心壮志，弘扬了一种(奉献精神)和(牺牲精神)。五、拓展延伸1.读了这篇神话故事说一说你的感受师引导学生体会夸父有一种什么精神？怎么学习？神话故事想象的神奇，怎么提高阅读兴趣？（提问）2.收集