六年级下册语文教材梳理专项部分口语交际湘教版.docVIP

专项部分 口语交际一、教学目标标准对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”标准在“阶段目标”中对中高年级口语交际教学提出了4条目标要求：1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要复述。3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4能生动具体地讲述故事，努力用话语打动他人。上述各项目标，大致可以归纳为两个方面：口语交际的基本能力倾听能力：把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感态度及交际意图。表达能力：讲述见闻，讲述故事，说出感受和想法，并能打动他人。应对能力：积极反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨。口语交际的基本素养注意文明态度，提高语言修养。二、指导湘教版小学语文第十二册的“积累与运用”安排了4次口语交际的训练。分别是“平凡的小事”、“这事儿怎么办”、“对手之间”、“我的未来路”。在指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。要体现双向或多向的互动，体现交际性。课程安排口语交际的目的是培养学生基本的人际交往的素养，规范学生的口头语言，养成良好的听说习惯，提高全体同学的文明礼貌意识。口语交际的训练仅靠积累与运用中安排的几次是远远不够的。要充分利用语文教学的各个环节进行，训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，扭转语文教学中重读写、轻听说训练的倾向。 第一单元：口语交际平凡的小事教案设计一、教学目标： 1通过口语交际，提高学生的认识。 2培养学生的口头表达能力。3提高学生对遵纪守法的认识，养成遵纪守法的好习惯。2、 教学重点、难点：重点：点评案例，表达对遵纪守法的认识。突破方法：讲述事例、点评事例、表达看法相结合，讨论交流。难点：提高认识，养成好习惯。突破方法：引导学生列举身边的事例，并针对事例结合自身的实际交流讨论。三、教法与学法教法：引导、点拨法。学法：讨论交流。四、教学准备 搜集身边有关法纪的事例。五、教学过程一、读“口语交际”例文，明确要求。1学生自读“口语交际”例文，思考：这篇文章讲了一件什么事？ 2.交流、明确“口语交际”的要求。（1）评一评，两种说法谁有道理？（2）联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。二、讨论、交流。1小组交流，你赞同哪种说法？推举代表。2班内交流，教师趁机引导。（1）两种说法，我们偏向第二种，制度是大家定的，任何人都得照章办事，谁也不能例外。第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。法律面前人人平等。（2）引导学生对照自身行为说一说自己有没有做过违纪违法的事情，如果有，事情的起因、经过、结果是什么？你对这种事情有什么看法？3每组选一个代表上台谈自己经历的事情，并说一说自己受到的教育和启发。三、课堂小结。通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的认识。法大于情，法律面前人人平等，每个人都必须遵守。同学们还有什么其他收获？总结总结吧！4、 课外延伸，深入探讨。 课下搜集有关遵纪守法的例子，下节课交流。 第三单元：口语交际这事儿怎么办教案设计一、教学目标： 1通过口语交际，提高学生对事物的认识。2培养学生口头表达能力。3鼓励学生发表独特的见解，而且能有理有据。二、教学重点、难点：重点：表达自己对事物的独特见解。难点：能有理有据，以理服人。3、 教学准备：搜集与“这事儿怎么办”口语交际相关的事例。4、 教学过程：（一）课前交流 以大朋友的形式问好拉近师生间的距离，创设良好的交际氛围。（2） 创设情境，激发兴趣 1先读故事，然后根据故事内容分组表演。 2选两组学生上台表演。（三）谈话引题，尽情吐真情1对以上两组同学表演的内容，大家有什么看法？2鼓励学生发表独特的见解。 3引导学生在与人交流时要注意：说话说清楚、听话听仔细，注意要有礼貌！板书（说清楚、听仔细、有礼貌！）（4） 讨论、交流1小组交流，推荐代表。（1）学生自读两件事情，读懂内容。（2）设身处地地去想，假如自己是小明或吴鸣，遇到这样的事，该怎么办？（3）小组交流，推荐代表上台谈自己的看法。2班内交流，教师趁机引导。生甲：我认为在第一个事例中，几个同学准备“以牙还牙”的想法是错误的，别人做错了，那是别人的错，你不能随着别人一样犯错。所以小明不应随同他们，而应劝阻他们不要那样去做。第二个事例中吴鸣同学不应接张大伯的200元钱，拾金不昧是我们应具备的品质，再说，我们学雷锋做好事是不求回报的。生乙：我方赞同对方对第一件事的看法，“以牙还牙”是报复行为，这是一种心胸狭窄的表现，也是一种不道德的行为，而且这样做会让其他的无辜者受害。但对第二件事例的看法，我方不赞同。我方认为可以接受张大伯的200元钱。作为张大伯来说，这是他感谢吴鸣同学的一片心意，如果没遇到吴鸣这样品行好的人，那他的损失可大了。作为吴鸣同学来说，他也不必不好意思去接受这200元钱，现在是市场经济时代，付出就有理由得到回报 ，再说，又不是吴鸣主动索要的。3.全班小结。对于同一件事，我们可以有不同的看法。但是对于原则品质方面的问题我们应有正确的态度。（5） 课堂小结 通过这节口语交际课，你在认识、思想能力等方面有何收获，写一则心得吧！ （6） 课堂延伸：我该怎么办 1.激趣导入同学们，你们在家里做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）2.展示画面，口语交际创设情景一(1)（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？(2)四人一小组讨论交流。A.妈妈为什么不让小明做家务？B.怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？C.我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中的小朋友是怎么做的？ （3）小组内表演。小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。(4)上台表演，评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。创设情景二刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？（）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？（）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）（）全班交流。其他同学补充认为说得不完整的地方，在同一件家务事上，做法又是怎样做的？ 创设情景三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！（）分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。（）每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。（）在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。（边做家务边放音乐） 第四单元：口语交际对手之间教案设计一、教学目标：1.通过口语交际增长学生的见识，提高认识事物的能力。 2.培养学生的口头表达能力，善于发现别人身上优点的习惯。增进同学间的相互了解。二、教学重难点：能抓住人物的闪光点有条理地叙述。三、突破方法：通过讲故事，点评故事，表达自己的看法，讨论交流。四、课前准备：搜集历史故事。五、教学过程：1、 读“口语交际”提示，明确要求 1.学生自读“口语交际”提示，明确要求。2.集体交流，明确交际要求。（1）讲述对手竞争的故事。（2）说说你欣赏的竞争对手是谁，并说明理由。（3）你怎样看待对手，与之怎样竞争？二、教师指导1.教师示范讲一个对手的故事。2.学生讨论，说说自己对故事中竞争对手的认识。3.教师小结点拨。三、讨论交流1.小组内交流。2.各组推选出代表准备在全班交流。3.全班进行交流。四、课堂延伸：学会欣赏别人 1.讲述故事，激趣导入。曾经我读过这样一篇真实的故事，讲的是在台湾有一个小偷作案手法非常细腻，他用其高超的偷窃技巧，犯案上千起，最后才第一次被捉到？如果你是一名遭到小偷偷窃过的人，或是一名普通群众，你会有何想法呢？又怎么看待这个人呢？ 我想同学们想得与大多数人的看法一样，但台湾作家林清玄（当年他还是个记者），在报道这件事情的最后写下了这样一句话（出示这段话）：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，又是那么斯文有气质，如果不做小偷，做任何一行都会有成就的吧！”如果你是这名小偷，又会想些什么呢？没想到，这句话却影响了这个小偷的一生，如今这个小偷已是台湾几家羊肉店的大老板了！是呀，如果没有林清玄当年对小偷的“欣赏和企盼，恐怕也就不会有他今天的事业和成就”。“金无足赤，人无完人。”每个人都有缺点，也同时拥有闪光点，只不过有些人的优点比较容易被人发现，而有些人则需要我们去慢慢了解发现罢了。想想看，在日常生活中，有哪些人值得你欣赏敬佩呢？可以是你所熟悉的人，也可以是你不熟悉的人。 2.先与同桌互相练习练习。 3.老师给大家提几点要求：（1）练习有感情、有条理地叙述。（2）通过一件事来反映他（或她）的一个闪光点，如果能把细节说清楚，那就更棒了。（3）以“我欣赏 ，因为他 。记得有一次 ”的结构练习。4.小组交流学习，老师巡视指导。5.汇报交流，趁机点题：“你看到了他的优点，而且很欣赏他的优点，其实在潜移默化中，你已得到了美的熏陶，并正在不知不觉中慢慢地成长。”（让学生上台交流，要求：举止大方，说得响亮生动。）五、小结。每一个人都渴望别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人。欣赏是一种理解和沟通，它包含了信任和肯定；欣赏也是一种激励和引导，可以使人扬长避短，更健康地成长和进步。让我们学会欣赏，懂得欣赏，用欣赏在人与人之间架起一座美丽的桥梁吧！ 第六单元：口语交际我的未来路教案设计 一、教学目标： 1.针对事例发表自己的看法。2.以“我的未来路”为话题举行演讲比赛。3.让学生从小就有远大的目标，培养学生正确的人生观、价值观。二、教学重点、难点：重点：发表看法，举行演讲比赛。难点：写演讲稿。三、突破方法：1.引导学生讨论交流对事例的看法，联系生活实际，确定演讲主题，完成演讲比赛。2.引导搜集资料，选择、处理资料。四、教学准备：搜集与演讲话题相关的资料。五、教学过程：一、读“口语交际”提示，明确交际目标1.学生自读“口语交际”提示，明确目标。2.集体交流。（1）针对事情发表自己的看法。（2）以“我的未来路”为话题举行演讲比赛。二、指导（一）读懂交际话题，联系自己的生活实际和思想实际，对文本中的两例事情发表看法。（1）学生自读感悟，小组交流。（2）班级交流。（二）指导写演讲稿。1.听名家演讲：我有一个梦想 （1）播放磁带：马丁路德金的演讲我有一个梦想。 刚才同学们听的是马丁路德金的著名演讲，他是美国黑人民权运动领袖、出色的演说家，被誉为“黑人之音”，请同学们说一说，这篇演讲给你留下了怎样的印象？ （要点提示：感情激昂，文字优美，极富感召力，表现了作者追求自由平等的理想和不屈的精神等） （2）依据学生的发言灵活归纳：马丁路德金的我有一个梦想让我们在作者饱含深情、充满自信、逻辑严谨的语言世界里了解了当时美国黑人的现实生活，感受了作者高远的追求和不屈的精神。这是一个政治家对自由平等世界的梦想。那么，作为正在成长的我们，又有怎样的未来路呢？2.学生谈梦想 （1）同学们是怎样理解“梦想”这个词语的？ （学生各抒己见，要点提示：这里的“梦想”，指合理的较高的人生理想和社会理想） （2）请同学们说说你的梦想，并简要说说你的理由。 （充分肯定学生的梦想，但对于过于庸俗化的回答应给予充实、提升，对于不合理的回答应给予指正。注意点评适量） 3.小结：我相信，每一位同学都有自己美好的梦想，但我们显然还未能将自己梦想的缘由完全说清楚，也还不