语文人教版三年级下册5.《翠鸟》.doc

5、翠鸟教学设计第一课时教学目标： 、会认个生字，会写个生字。正确读写“小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长、疾飞、一眨眼、逃脱、陡峭、石壁”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：了解翠鸟外形上的特点。教学难点： 透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学准备：多媒体课件一、创设情境，触发个性。1、师述：同学们，你们喜欢鸟吗？2、揭示课题。过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，让我们一同走进鸟的世界,今天我们来认识一位新的朋友生活在水边的鸟.它喜欢停在湖边的苇杆上，鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，她就是-翠鸟。一起叫一叫它的名字.（齐读课题）二、自读质疑、师:和翠鸟打了招呼后,让我们一起欣赏这种美丽的鸟.出示自读要求：把课文读通顺，读流利。遇到不理解的词句，可以联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。、自读全文。、检查自读效果：出示词语:小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长(理解“小巧玲珑”)第二次出示词语:疾飞、一眨眼、注视、等待、瞪开、逃脱;继续出示词语:陡峭、石壁师:仔细观察这三组词,你发现了什么?三、理清顺序。、多媒体出示第一自然段,读课文第一段，交流从中知道了什么?、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师依次画出翠鸟各部分的轮廓。）、学生分小组再次认真朗读课文,讨论并记住翠鸟部分的特点.4、学生看彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。四、欣赏总结。、课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？ 作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。2、指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。3、师:孩子们,世界上那么多翠鸟还有一个共同的名字,叫钓鱼郎,想知道名字是怎么得来的吗?下课后,查资料找找吧.五、生字教学1、出示翠、翁2、交流两个字的特点,师范写3、生练写（师巡视，强调写字要时刻注意3个一）六、作业设计1、抄写生字、词语2、背自己喜欢的句段。3、在积累本摘抄好词好句。板书设计5、翠鸟爪子羽毛 鲜艳眼睛嘴第二课时一、复习引入 1、 同学们，上节课我们初步学习了翠鸟这篇课文，谁来说说课文是抓住哪两个方面来写翠鸟的？汇报 相机板书：外形 活动 2、你喜欢先学习它的外形还是活动呢？（活动、2名）哪几个自然段是写它的活动呢？（2、3自然段）二、学习2、3自然段 1、自由朗读2、3自然段2、指名朗读，谁来说说你知道了什么？ 2、汇报句子：他一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游来的小鱼。 真会读书！从这句话你体会到了什么？（翠鸟非常专心、机警地等待小鱼游来）相机板书：（等鱼：专心机警）你从哪些词语体会到的呢？（一动不动、注视、等待）真聪明，会抓住重点词语来理解句子，这是学习的好办法。在朗读时，我们也要抓住这些重点词语。谁想读？谁再来读？全班齐读。过渡：（手势做动作）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。会被正在专心、机警地等待小鱼游来的翠鸟发现吗？（会）哪里可以看出来？汇报。师引读，尽管小鱼机灵，还是.多么锐利的目光啊!翠鸟仅仅专心机警就能抓住小鱼了吗?(不)它还怎样呢?(它捉鱼的动作很快、十分敏捷。你从哪些句子体会到的？谁来说？3、汇报句子：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。出示：谁来读？相机板书：（捉鱼：动作迅速敏捷）其他同学边听边用圆圈圈出表示动作的词语。谁来说？找得真准！那么在朗读的时候，我们特别要注意这些表示动作的词语,读得要快一些。谁再读？齐读。对比句子：翠鸟蹬开苇杆，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。你觉得哪一句写得好？好在哪里？对！作者运用了比喻的手法把翠鸟比作箭，生动形象地写出了翠鸟捉鱼的动作十分迅速、敏捷。以后我们在写作中也要多采用这种方法。翠鸟飞走了，只有苇杆水波在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞得无影无踪，动作多么迅速敏捷啊!所以它还有一个名字叫叼鱼郎.还有哪些句子也能看出翠鸟捉鱼的动作敏捷呢？4、汇报句子：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。 谁想读？谁还想读？你觉得他们读得怎么样？(生评)谁再来读?谁也想读？大家都想读，真好！那么我们一起读吧！5、想不想听听翠鸟的叫声和看看它捉鱼的本领呢?(想)播放视频6、翠鸟捉鱼的本领这么高，与它的外形有关系吗？（有）自由朗读第一自然段三、学习第一自然段1、自由读2、课文抓住了哪些方面来把翠鸟的外形写具体的？汇报：相机板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴。多会读书的孩子啊！看，这是按什么顺序来写它的外形呢？（汇报、相机板书：下上）对！作者条理清楚，按一定的顺序来把翠鸟的外形描写具体的。你觉得它哪里最美丽？（羽毛）好！把描写羽毛的句子读出来。3、汇报出示句子：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 真会思考！谁想读？谁还想读？从这句话你体会到了什么？交流汇报，相机板书：头上-背上-腹部，相机引导：这是按什么顺序来写它的羽毛呢？（上下）当学生汇报到比喻的方法的时候。哦，作者又采用了比喻的手法，把头上的羽毛比作橄榄色的头巾，背上的羽毛比作浅绿色的外衣，腹部的羽毛比作赤褐色的衬衫，生动形象地写出了它的羽毛非常美丽，颜色非常鲜艳。有橄榄色，有有有所以,在朗读的时候, 我们要抓住这些表示颜色的词语.谁想读?谁还想读?全班齐读.听了同学们的朗读,老师似乎看到了翠鸟的羽毛非常鲜艳.再看看这四句话,还按什么顺序来描写它的羽毛呢?（相机板书：总-分)对!作者按总到分,上到下,有条理,有顺序,还运用了比喻的手法来描写它的羽毛.以后我们在写作中,也要学习多运用.你还喜欢它的什么？4、汇报：最后一句时。刚才老师问了一个问题：翠鸟捉鱼的本领这么高，与它的外形有关系吗？汇报，相机交流：因为翠鸟小巧玲珑和有一双小爪子，所以能轻轻地停在苇杆上并能紧紧抓住，它的眼睛透亮灵活和嘴巴又尖又长，所以能迅速敏捷地叼起小鱼。因此，翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的。5、看视频6、齐读全段四、学习四、五自然段 1、面对这样一只美丽又可爱的小鸟，你心里有什么想法呢？自由读四、五自然段。 2、你读懂了什么？汇报3、鸟是我们人类