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文档简介

九年级英语教学工作总结我所代课的九年级六班学生很乖，在英语课堂上表现也很好，由于女生有22人，男生18人，学习英语的热情很高，成绩较好，但是优秀生不多，英语课的平均分与及格分数72分还是有一定差距。l 工作情况：（一）关注学生，以生为本。无论那一位教师的成绩，最终还是从学生的成绩来体现，所以我很重视学生的行动。平时的预习，课堂，课后反馈，无一不是以学生为中心。（二）给课堂要成绩。英语学科有其语言课的特点，加上寄宿制学校学生的学习情况，还有留守儿童居多的特点，家长对孩子英语课学习的帮助微乎其微。我的口号是：向课堂要成绩。所以我的课堂模式就是：教师环环相扣的提出问题，学生分层次的完成各种问题：听、说、读、写各个方面的。在我的课堂上，学生们很忙，而我只是时时的点拨、检查、督促。（三）复习阶段，分秒必争。九年级学生面临着中考，复习内容特别多，不仅有七至九年级的基本知识复习，而且有语法知识的模块复习，还有中考题型的专项复习，直到最后的冲刺阶段。无论是那个环节，都不能松懈，所以我在复习课时，每节课下课时都明确指出下节课的复习内容，避免出现时间的浪费和学生复习的盲目。（四）分类推进。班级学生的英语学习成绩可以分成A、B、C、D四个等级，到了复习阶段我特别注重分类推进，课堂上的提问都是有针对性的，经过每个阶段的训练和督促，每个等级的学生都有进步，明显的有女生张怡珂、刘金丹同学，男生郭盼、李少晖同学。（五）与学生沟通，及时鼓励。教育最主要的目的是育人，一旦学生信服你了，学生自然喜欢听你的课，所以我经常在课后和学生沟通学习英语的心得，在给他们阅作业和试卷的时候，写一些鼓励性的句子，为孩子们指明英语学习前进的方向，帮他们树立信心。这样做的时间久了，就成了一种习惯，学生们与我的距离就更近了。l 收获与不足：在本学期的英语教学方面，写作教学突破比较大，我给学生提出了“提纲式写作六步法”，其中各种写作话题的训练也一直坚持到中考前，而且个别批阅和辅导方面做得也不错，有三分之二的学生在写作方面有所提高，但是学困生的英语写作提高依然是个困惑。另外，本班英语平均分与72分还相差较远，与我平时对学困生的检查和督促不得力有很大关系。l 以后的设想：一、教学时，及时调动学生的积极性，可以设计单元式教学计划，这样让学生制定出学习任务，让学生的被动学习变为主动学习；二、九年级的英语教学，可以尝试让学生自己制定复习计划，而不是让学生一味
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