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文档简介

去年的树第二课时教学设计学习内容分析学习目标描述：知识与技能：理解课文内容，懂得鸟儿与树之间的深厚感情，感受童话的语言美、意境美，体会童话揭示的道理。过程与方法：学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受课情感。情感态度与价值观：对“信守诺言，珍惜朋友之间的情谊”有所感悟，体会人和动植物之间的相互依存、和谐发展。学习内容分析：这是一篇拟人体童话，其最大的特点是：语言朴素平淡、情节简洁明快四次对话构成故事情节，课文说明的道理通过四次对话及鸟儿的表现中逐步显现出来。作者用白描的方法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下很大的想象空间、感情深挚透明。教学重点：理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。教学难点：边读边想，感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。学生学情分析本班学生是从三年级带上来的，学生对于语文学习有浓厚的兴趣，特别是学习童话这种文体，学生并不陌生。他们在生活中读过童话、听过童话，有的还讲过童话，而且在三上27课陶罐和铁罐、三下19课七颗钻石的学习中，学生也已与童话亲密接触，对童话有一定的感知。加上本课生字词不多，因此，学习生字词、理解课文内容应该都比较容易，那么重点就放在了怎样抓住四次对话及鸟儿的表现朗读感悟课文所揭示的道理，进一步感受童话的特点。教学策略设计一、初读课文，整体感知1导入师：今天我们学习一篇美丽的童话去年的树(板书课题)， 作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。让我们打开书，轻声读一读，读后说说你的收获。2学生自由读文。3交流收获。我还能体会到加上儿化音这些词语表达的感情色彩。“鸟儿”体会出作者的喜爱之情。二、品读“天天”，进入文本1.去年的树是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁来读？2.一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，一起读。3.想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？三、 品读对话，体会情感1.树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？鼓励其中一组学生表演给大家看。2.春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。她找了又找，问了又问请小组合作读下面的三组对话，指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导，指导要点：“树根”本是树的一部分，读他的话时，要读出同情、伤感的语气。“门先生”对伐木的事见多了，已不以为然。读他的话时，要平淡、冷漠。“小姑娘”的声音要稚嫩些。鸟儿的三次询问，一次比一次焦急。指名分角色朗读三次对话。四、体会道理，拓展延伸五、巩固练习六、回
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