语文人教版三年级下册30 西门豹.docx

人教版语文三年级下册西门豹教案 制作人：陈燕教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。教学难点：学习本课描写人物言行、表现人物品质的学法，受到破除迷信的教育。教学准备：课件教学过程一、课题导入： 1、板书课题：同学们，我们今天来学习一篇新课文西门豹。 2、解课题并介绍西门豹：复姓西门，名豹。战国时邺令。著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。同时又是一位无神论者。他到邺这个地方后，经过细致调查，发现了此地人烟稀少田地荒芜的根本原因，于是他兴利除弊，很快使此地民富兵强，深受百姓爱戴。后人修祠建庙，以为祭祀。二、初读课文，学习生字、新词。 1、出示自学提示。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音。 （2）借助字典及自学生字的方法，认清字形，注意汉字的书写。 （3）联系上下文或查字典理解词语的意思。 2、学生按要求自学。 3、汇报自学成果。 出示词语 官绅 硬逼 旱灾 扑腾 跪下 渠道 灌溉 淌血 绸缎 娶媳妇 眼睁睁 老百姓 催一催 提心吊胆 4、理解词语意思。 灌溉把水输送到田地里。 面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。 荒芜田地因无人管理而长满野草。 提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落。 5、齐读课文。3、 细读课文，理清文章的脉络。 1、听课文范读，标出自然段的序号，想一想课文讲了一件什么事？（记述了西门豹在治理邺时，破除了河伯娶媳妇的迷信，惩治了首恶的巫婆及官员，以及兴修水利的为民做好事）2、默读思考：课文是按照怎样的顺序记叙的？西门豹先做了什么，接着做了什么，最后又做了什么？（按事情发展的顺序记叙的，西门豹先进行调查研究，接着将计就计惩治巫婆官绅，最后兴修水利。）3、自由读课文，根据事件的发展顺序，你能将文章划分层次吗？ 一、（19）调查情况了解原因。 二、（1015）惩治首恶教育百姓。 三、（16）开渠引水兴修水利。四、理解课文内容。 （一）学习课文第一部分：调查摸底1、自由读课文第一部分（1-9），想想：门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？ 2、交流汇报：了解了“田地荒芜，人烟稀少”的原因与真相。 都是给河伯娶媳妇闹的。 首恶分子是巫婆和地方官绅 给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。同桌分角色练习朗读课文，体会人物的思想感情，同时想象当时邺这个地区荒无人烟的景象。3、从这里你觉得西门豹是个什么样的人呢？过渡：西门豹了解了邺这个地区荒芜的原因后，知道了河伯娶媳妇是骗局，于是他想好了对策，准备在下一次河伯娶媳妇的时候对巫婆和官绅给予制裁，他的对策是什么？成功了吗？你是从哪知道的？ （二）学习课文第二部分（10-15）：破除迷信。 1、小组讨论学习。 （1） 西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？ 2、小组汇报学习成果，师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。 （1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 （2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。 （3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。 3、课文中说“西门豹面对着漳河站了很久”。他已经把巫婆和官绅都投进了河里，坏人已经惩办完了，他为什么还那么长时间站在河岸上?（西门豹站这么长时间，一是要震慑官绅，他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被扔进漳河的下场，给官绅们一点时间反省；二是给老百姓思考的时间，让他们明白巫婆和官绅是骗人的。）4、讨论：西门豹是邺这个地方的大官，别人都得听他的。他下一道命令不许再给河伯娶媳妇，把巫婆和官绅头子抓来砍头，这有多简单，为什么还费那么大劲去装着送新娘？（进一步体会西门豹的聪明才智） 5、设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来 6、小结：这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教育了百姓。 （三）、西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地，邺这个地方变得怎么样呢？ 1、学生自学学习第16自然段 默读思考讨论汇报 （由于西门豹发