语文人教版三年级下册29 古诗两首之乞巧.docx

乞巧教学设计学习目标： 1、认识“乞、霄、”2个生字。 2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传说，感受古代人民对美好生活的追求。教学重点: 古诗教学中把学生带入想象的情境和画面，有滋有味地朗读。教学难点: 感受古代人民对美好生活的追求。课前准备： 1、教学课件、古典音乐。 2、生提前预习 （1.自学生字，读通全诗。2.了解乞巧习俗和牛郎织女的故事）教学过程： 一、活动导入。 1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这三年来，老师与你们共同学习了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累库”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。清明：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。元日：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。九月九日忆山东兄弟：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 2、一首好诗，往往蕴含着一幅画面，藏着一个故事；更承载着民族的一种文化、一种传统，让人回味无穷。今天我们就来学习这样一首好诗板书课题，生书空 。3、 请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞气。乞字中间少一横，乞字最后一笔是横折弯钩“”，气字最后一笔则是“横斜钩”）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！“乞巧”这两个上声的字放在一起读音有何变化？ 再读题。 4. 出示 预学单：学习古诗前，我们一起来回顾课前要预习的内容 课中我们将一一进行检测哦！ 二、初读自悟，整体感知。 1、这首诗是唐代诗人林杰（板书）所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本122面，谁来读一读诗？（指名读） 2、正音：大家发现了第一行诗有两个字的读音是一样的吗？（宵霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准（字音）（学生齐读古诗） 4、划节奏，师生合作读。 三、品读鉴赏，积累内化，学习第一、二句诗。 1、要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七） 2、请仔细观察书中插图，再读古诗，你发现哪句诗描绘了图上之景？ 真是个善于观察爱动脑的孩子，是的，图中所画就是每年农历七月初七牛郎与织女在鹊桥上相会的场景。出示诗句 3、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说） 晚上是什么样子的天空呢？ 出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说） 在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星） 它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）一年一度的七夕又到了，家家户户抬头仰望青天，想象着牛郎织女相会的那一幕，不禁大声吟诵着：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”牵牛织女的这个故事也引得无数文人墨客为之挥毫提咏：出 示： 师生配合读 （汉）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 （唐）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。宋）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。 四、介绍背景，开展小游戏1. 唐代诗人林杰的乞巧诗，让我们看到了美丽的传说。他可了不得，棋艺书法样样精通，六岁便可赋诗了。（出示课件）他生活的那个年代，人们都过着“男耕女织”的生活。当时的男人们都要会种田，否则没饭吃；女人们都要会织布，会缝衣做针线活，否则会没衣穿，没被子盖。2. 说到针线活，现在我们就来个 （出示课件） “穿针引线”大比拼，看看谁的手儿巧？ 选四个选手上台，左手拿针，右手持线，同时开始，看谁的线最先穿过针孔。 共进行两次，请选手谈感受。3. 是啊，这穿针引线的活看似容易做起来挺难，不过，对织女来说就是轻而易举的事儿啦！ （出示课件）织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比， 更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人间女子个个羡慕不已，羡慕她有一双（巧手）所以，少女们便在“七夕，牵牛织女渡河桥。”之时干什么呢？ 五、品读鉴赏，积累内化，学习第三、四句诗。 课件出示“家家乞巧望秋月，穿进红线千万条” 1.我们看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）人们在七夕干什么呢？ 原来她们是在向心灵手巧的织女乞取智巧啊！ 人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手） 你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样的诗。（出示诗句，学生再次读） 将这句诗多读几遍，然后闭上眼睛想想，你仿佛看到了怎样的画面？感受到什么？再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答） 2、反馈。 a、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，还可能在（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园）课件在 所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧） b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽） c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样有感情地读吗？（指名读，齐读）3. 有感情朗读： 七夕夜，凡能见到月亮的地方，我们都能看到（分组读） 望穿秋月，纵然红丝穿尽，也无法表达我乞巧的诚心（齐读） 六、体验升华，熟读成诵。 1、少女们仅仅是向织女乞求一双巧手吗？出示课件 乞巧歌 读读，你发现？“乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁；乞我姐妹千万年。”（板书：乞求幸福） 在那样一个新月当空的夜晚，如果是你，你会乞取什么？在那样一个“家家乞巧望秋月”的节日里，你愿为家人、老师、同学乞求什么？ 2. 是啊，我们心中都怀揣着美好的愿望，希望自己能过上幸福的生活！来让我们发自内心诵读乞巧（读、背） 七、拓展延伸，日积月累。通过反复诵读，让我们真真切切地感受到：少女们想拥有一双巧手的愿望之强烈，古人对