语文人教版三年级下册5《翠鸟》第二课时教学设计.doc

荷花第二课时教学设计香河县刘宋镇张庄中心小学 邳亚静教学目标：1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生热爱大自然的感情。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”。学情分析：刘宋镇有万亩荷塘。休息日学生经常去庆功台玩。他们对荷塘、荷花并不陌生。能感受到荷花美丽的姿态。学习的重点应引导学生体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学准备：教师制作课件。教学过程：一、创设情境感受美、上节课我们一起学习了生字词，相信同学们都掌握得很好。我们还初读了课文。知道作者清晨去公园，被一池白荷花深深地陶醉了。同学们都见过荷花，我们镇庆功台村也有很多荷塘。那么，同学们见过一池白荷花吗？想瞧瞧吗？老师找了一些图片和大家分享。、交流：说说自己的感受。、过渡：大家把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢？请大家轻声读读课文，感受一下作者笔下白荷花的美丽。二、研读感悟品味美在分析课文之前，老师请大家先理清一下作者的写作思路。作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香看到想到回到现实）1、学习第1自然段。读一读，想一想：“我”为什么赶紧往荷花池边跑去？指名一人回答。2、学习课文第自然段。 作者首先看到的是叶。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这句话写出了荷叶什么样的特点呢？你是从哪些词语中体会到的？（这是个比喻句，把荷叶比作碧绿的圆盘。生动形象地写出荷叶密、大、绿、圆的特点。）接着看到的是花。“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”(分别写的是刚开的、全开的、未开的) 课文用什么词把三部分连接起来的？（有的有的有的）谁能用“有的有的有的”造句？作者用比喻句写出了荷叶密、大、绿、圆的特点，用三个“有的”写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。师：在这句话中，你觉得哪个字用得最好？生讨论后总结出：“冒”字用得特别好，在这里形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。师：怎样长出来才可以叫“冒出来”？生：快速地长，使劲地长。过渡到第三自然段。一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道的？同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗？（大自然）为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？小组讨论后汇报。学生通过讨论领悟：用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明丽的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。师：多美的荷花呀，多么了不起的大自然啊！是她为我们造就了这美丽的画卷。请你们把二、三自然段连起来再用心地去读一读吧！3、学习课文第四自然段。过渡：面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？请大家轻声读课文第四自然段。指名一人有感情地朗读课文。让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？（抓住留白，引导想象说话）小组交流后回答。4、学习课文第五自然段。回到现实。作者为什么忘记自己是在看荷花呢？作者看荷花时不自觉把自己当作一池荷花中的一朵荷花。沉醉其中，感情高度投入，把自己完全融入大自然中了。由处也可看出荷花的美丽。三、总结全文作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。那老师布置一个关于花的作业给你们好不好？四、课后延伸小练笔：写写自己喜欢的花。板书设计：千姿百态回到现实想到：自己仿佛是荷花刚开的全开的未开的一朵有一朵的姿势花：看到闻到：清香叶：密、大、绿、圆荷 花 之 美教学反思：今天，我和学生一起学习了荷花。这篇课文是叶圣陶写的一篇状物抒情的记叙文。文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。在教学中我认为在以下三方面取得了成功：一、朗读感悟，体会优美的语言为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。二、抓住留白，引导想象说话这节课我觉得最成功的地方就是利用课文的留白进行写话指导，学生的回答出乎我的意料。第四自然段中有一处留白：”风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答多种多样。“蝴蝶飞过来，落在我的肩膀上，仿佛要与我比一比，谁才是最美的。”“小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣。”等等。三、学习作者的写作方法，仿写句子。学习第二自然段时，要求学生用“有的有的有的”的形式来造句，仿写其它的花。为了达到这个目标，我先让学生熟读课文，并且归纳出荷花的三种姿态，一种是刚开的，一种是全开的，还有一种是未开的。接着，我让学生看着板书，把荷花的三种姿态进行复述。学生因为有了刚才熟读的基础，现在又有板书的提醒，让他们复述下来轻而易举，这样既体会到了荷花的三种姿态，而且学生在课堂上就积累了好词佳句，课后背诵