学校经验总结.doc

甘肃省民乐县第一中学始建于1944年， 2000年被甘肃省教育厅命名为“甘肃省示范性普通高中”，是甘肃省首批14所“示范性普通高中”中唯一一所县级中学。2005年又以优异成绩通过了示范性高中复评，并受到了省教育厅的表彰奖励。学校现有教学班110个，在校学生7158人， 是全省规模最大的高级中学。经半个多世纪的探索实践，学校孕育出了“给每个学生以希望，让每一个体都发展”的人本化办学理念，确立了“忠诚、爱国、健康、文明”的校训，形成了“勤奋、严谨、求实、创新”的良好校风和“尊师守纪、刻苦学习、全面发展、立志成才”的良好学风。一、积极实践靠本领求生存，靠专长谋发展的岗位成长信条，提升教师的教学本领在日常工作中,我们以注重培养学生创新精神和实践能力为重点，积极创建新教育理念下教师历练成长的实施平台，搭建校本研修的发展空间，努力造就一支热爱教育事业，专业功底扎实，能应用现代化教学手段，具有创新精神和实践能力，事业心强，肯于奉献，有一定教育理论水平和教育科研能力，综合素质较高的教师队伍。2003年以来，在学校确立的“成长教师，成就学生，从而发展学校”的发展思路的指引下，全体教师以新课程为导向，围绕推进新课程的要求，抓住实施新课改的契机，迎难而上，实践着“练就一身过硬的吃饭本领”的以校为本的教研目标，几年来，先后有50多人次的教师在师生互动的课堂教学天地里展示了自己独特的教学技能并获得了国家、省、市县级教研部门的奖励，有25名同志成长为省市县级教学骨干和学科带头人。有60多人次获得了省级以上教科研优秀成果奖励。我们的主要做法是：1、深入开展岗位练兵活动，练硬功夫,学真本领,通过校本研修和课堂实践锤炼的方式，着力培养年轻教师。几年来，我们下大力气培养一线教学的骨干教师队伍,通过骨干教师上示范课，青年教师上汇报课，优秀教师做展示课，学年组教师赛课等多种方式，锻炼成长了一支能驾轻就熟的操作课堂教学的生力军教师队伍，学校主要领导亲自抓,业务领导具体抓,中层领导带头干,以业务学习、岗位练兵、教研活动为载体，锤炼教师的教学技能，2008年4月我们有4位老师参加了拜泉县素质杯课堂教学大赛，都以精湛的教学才艺展示了我们岗位练兵的丰硕成果。2008年11月，我们承办了拜泉县西南片中学校本研修成果展示会，也获得了与会领导和同行们对我们教师教学技能训练的赞许。靠本领求生存，靠专长谋发展的岗位成长信条正在激励着我们全体教师以饱满的工作热情投入到工作中。2、以教研课题为纽带，拉动校本研修的步伐我校利用学校被认定为“十一五”期间市级教研课题教学研究基地的时机，投入大量的财力物力，积极引导教师投身于校本研修，学校全体教师继承、借鉴、创新教育教学手段，团结协作，共同努力，充分利用课堂教学的主阵地渠道，以先进的教育思想为先导，以科学的教育理论为指导，以新课程教改试验为基础，积极探索21世纪农村初级中学人才综合素质培养的新方法，实践为学生的全面发展打基础，发展学生的个性特长的教学目标，全校教师在实践中摸索，在摸索中总结，拉动了我校教学研究的步伐，学校的素质教育和全新的人才培养理念也得到了社会各方面的高度认可。近三年来40多人次的教学研究论文和课堂教学成果受到有关部门的奖励。3、改革工作机制，灵活运用管理手段，促进教师专业发展的前进步伐。在具体工作中，我们采取教研组和学年组坐制同在的工作方式，采取学年组抓管理，教研组抓教研，两条腿走路，并驾齐驱的运作模式,学年组重在抓教师专业发展的常规管理，教研组侧重于教师教学问题的研讨和专业研究行为的反馈。两种坐制相互补充，互相促进，促进教师“在工作中学习，在学习中进步，在进步中成长”，我们还特别注重了教师的优势互补在学年组成员组成上的作用,以期达到互补长短,共同促进提高的效果,激励教师在大循环的教学过程中,把自己锻炼成拉的出,叫得响、本领强、作风硬的老师，我们采用“计划管理、过程管理、质量管理”的督导方式，协调常规管理和学科教研的落实。使教师逐步适应专业发展的新的工作模式,进而引领教师向更高层次的专业发展目标迈进.从而实现打造一支热爱教育事业，专业功底扎实，能应用现代化教学手段，具有创新精神和实践能力，事业心强，肯于奉献，有一定教育理论水平和教育科研能力，综合素质较高的教师队伍的目标。二、充分体现学校的办学思路，抓好学校的中心工作，提升学校的办学品位&“在生活中学习，在学习中进步，在进步中成长”，几年来，我们把教育教学活动立足于日常的教育教学生活之中，秉承“生活就是教育”的教育思想，在生活、学习的全过程时间里都注重抓住时机对学生进行“做人”和“发展特长”的教育，疏导学生心理，培养学生的生活、学习习惯和能力，指导学生追求高雅生活的情趣。学校注重全面提高学生的综合素质，注重学生的心理与人格培养。努力培养学生会做人、会学习、会自立、会合作的能力，努力实践“让每一个学生都获得成功”的教学理念。改革人才培养模式，面向全体学生，全面提高学生的思想政治道德素质，文化科学素质，注重特长学生的培养，促进学生生动活泼地发展，让学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。我们的主要做法是：1、几年来，我们立足本校的实际情况，不断更新教育思想，深入开展提高教育质量大讨论活动，学校领导班子明确了加强学校特色建设的重要意义，积极开展目的在于培养学生健康体魄，促进素质教育和谐发展的教育教学活动。多年来学校坚持“两课”、“两操”，每周一次地健康教育和法制教育课，进行德育讲座，体育、音乐、美术和校本课程做到有计划、有教案，开足课程上满课时，学生的体育健康水平有较大幅度的提高，几年来，学校的体育考核达标率在中考中都取得了很好的名次，有多名学生在中考中以优异的成绩进入高中艺体特长班学习，在全县中小学生“三独”比赛活动中，富强中心学校的参赛选手也取得了良好的参赛成绩。除了按照教学计划开全开足体育、音乐、美术等学科的课程以外，学校还经常性地开展“校园十佳歌手”、“校园体育明星”等丰富多彩的素质教育活动，通过主题班团（队）会、学校运动会、远足越野活动、歌咏比赛、综合实践活动等各种形式的教育方式积极引导学生在鲜活生动的环境中健康成长。一批批有特长的学生脱颖而出，带动了兴趣活动的广泛开展，科技、电脑、书法、作文指导、趣味数学、棋类、篮球、足球、排球、合唱队、美术等兴趣小组活动全面展开。学生在丰富多彩的活动中又学又玩又用，智能得到培养，意志得到锻炼，个性特长和创造力得到充分发挥，综合实践活动课的确给不同水平的学生提供了一个自我发现、自我发展的广阔天地，深受学生、家长和老师的喜爱。2、在加强教师的思想作风和工作作风建设的基础上，借助课改的东风，我校全体教师培育了富强教育沃土上的一片又一片绚丽的春色，收获了一个又一个灿烂的金秋。学校的课堂教学绽放出了百花齐放的壮观景象，师生的平等交流撞击出了智慧的火花，探究实践教学滋润了一颗颗小蓓蕾含苞欲放，暂露头角，快乐的大课间跃动着学生健美的身姿，优美的歌声在校园中回荡，营造了浓浓的校园艺术氛围，校园在和谐的氛围下成长着勃勃生机。我们采取专业引领、制度要求、评比督促的方式，通过业务学习、外出参观学习、远程教育观摩等方式，积极引领教师在饱满的工作热情中，运用科学的教学手段和方法，有的放矢的开展课堂教学和辅导，抓住典型，带动一批，活动一片，使学生的特长和个性在现有条件下得到最好的发挥，几年来，我校有40余名学生参加了国家级数学、英语、化学、物理学科竞赛并获奖。在富强中学“让学生走向主人，走向活动，走向感悟、走向成功”的校园里，处处传来喝彩声，2006年、2007年、2008年连续三年的中考成绩为富强中学的办学声誉赢得了良好的社会口碑，2008年中考有6名同学以骄人的成绩进入一中的重点班，全校有30名同学被一中择优录取。多年来，有10多名同学被四中特长班择优录取，学校培养的学生赵柏峰在07年中考、梁明月在08年的中考排行榜上名居全县第二名，学校的中考升学人数连续5年都排在全县农村中学的前列，中考升学人数和培养的优秀生源数量一再创下富强教育历史上的新高。3、坚持教学质量的跟踪分析和反思，全程把握教学的脉搏跳动。多年来，我校坚持把教学质量放在各项工作的首要位置上，采取时刻绷紧神经，全程把握脉搏跳动的做法，把日常工作和教学质量跟踪紧紧地捆绑在一起，我们要求教师经常性地开展教学反思，课前反思设计思路、课后反思教学收益，考前反思教学过程，考后反思教学效果。并引导教师把这些宝贵的经验积累起来，为教学研究和校本研修提供素材，藉以提升教师的专业本领，学校在把握教学质量脉搏上，除了组织教师互相听课、评课、教研以外，则是采取教研组组织单元考，学年组组织月考、学校组织期中期末考的方式，全程把握教学过程，每次考试以后，我们都要组织相关的质量分析会议，查找存在的问题和原因，研究探讨解决问题的对策，及时和班主任、任课教师、学生家长取得联系，沟通情况，反馈信息，落实保住优等生，提高中等生，转化学困生的目标，学校主要领导和业务领导经常性地走出办公室，深入教育教学的一线课堂和年级组、教研组之中，和老师们一同研究教学，了解教情，掌握学情，凝聚人心，激发干劲。从而在全局上把握教学质量的实际效果。&我校实行校长、书记直接领导下的以年级组为主的“三线双向一督导”管理体制。三线：(1)学生管理：主管校长-政教处、团委、学生会-年级组-班主任-学生干部-学生。(2)教学管理：主管校长-教导处、教研处-学科组-备课小组-任课教师。(3)后勤管理：主管校长-总务处-各后勤服务机构。双向：(1)顺向管理：校长办公会提出方案-校委会研究决定-教代会讨论通过-各处室贯彻执行。(2)逆向管理：各处室发现问题-教代会讨论方案-校委会研究通过-校长办公会处理解决。一督导：一督导就是学校值日小组对学校工作全面督导，全程监控，全员辐射，有力的促进学校各项工作整体优化。值日小组由各处室、年级组、学科组、班级组成，分别对教学、纪律、卫生及其它全面督导，通过值日通报向各处室反馈问题，然后再通过值日周会解决问题。值日小组坚持用80%的精力发现闪光点，用20%的精力发现问题。值日制度的推行，弥补了过去值周制度检查流于形式、信息反馈滞后、问题长期得不到解决的弊端。首先，理顺了发现问题、反馈问题、解决问题的管理流程，提高了工作效率，许多问题都能当天发现，当天解决；其次，通过值日小组，学校领导及时了解到了各处室、年级组、学科组等基层的工作，为学校科学、民主决策提供了最直接的、可信的第一手资料。每周四例行的值日周会，又会对上周的值日通报进行认真分析，并能结合存在的问题布置下周工作。促使学校的决策通过值日小组得到了有效的落实和执行。第三、加强了各部门、年级组、学科组的横向联系和交流，同时各部门、各成员单位也了解认识了学校工作的方方面面，理解了学校的意图，增强了工作的责任心和自觉性。第四、加强了学校的宏观调控，确保了学校政令统一、步调一致，达到了各部门优势互补，各项工作协调发展的积极效果。第五、每天的值日通报，是学校工作的忠实记录，是学校鲜活的第一手历史资料。学校的值日通报栏既是师生关注的焦点，也成为社会、家长了解学校的一个窗口。第六、值日小组每天深入课堂坚持集体听评一节课，有力地促进了课堂教学质量的提高。“三线”理顺和加强了各处室、团委、工会为主的纵向管理体系，强化了各处室、学科组的职能，弥补了横向管理中出现的空白；“双向”体现了校务公开、民主管理的思想，实现了管理者与被管理者的真诚的双向沟通，激活了各种资源要素的智慧和潜能，发挥了整体运行机制优势和系统效应；“一督导”为各项工作的正常运行和办学目标的全面落实提供了可靠的保证。一、个性化的管理思想-学校稳步发展的指针“办学要办出个性”，这是我校师生的共识。我们认真总结近年来的办学经验，深刻反思办学中的不足，借鉴名校的办学特色，立足我们自身的发展实际，创造性的开展了富有民乐一中个性的管理工作。1、值日制度-学校团队管理的成功探索针对过去值周制度检查流于形式、信息反馈滞后、问题长期得不到解决的弊端，我们相机推出了值日制度。值日小组由学校领导、各处室、学科组、年级组、团委、工会的领导以及其他工作人员组成。学校值日小组对学校工作全面督导，全程监控，全员辐射，有力的促进学校各项工作整体优化。值日制度理顺了发现问题、反馈问题、解决问题的管理流程，提高了工作效率，许多问题当天发现，当天解决；值日制度为学校领导及时了解基层工作，实现科学、民主决策提供了最直接、最可信的第一手资料；值日制度规范了每周四例行的值日周会，为研究解决上周问题、部署下周工作，催生了一个有效运行的机制，促使学校的决策通过值日小组得到了有效的落实和执行；值日制度加强了各部门、各成员单位的横向联系和交流，使各部门、各成员单位也了解了学校工作的方方面面，理解了学校的意图，增强了工作的责任心和自觉性；值日制度加强了学校的宏观调控，确保了学校政令统一、步调一致，达到了各部门优势互补、各项工作协调发展的积极效果。尤其是通过值日制度，值日小组每天深入课堂坚持集体听评一节课，有力地促进了课堂教学质量的提高；值日制度，真实的反映了学校的各项工作，准确的反馈了学校工作中的各种信息，解决了学校亟需解决的各类问题；特别是作为值日制度外化形式的“值日通报栏”，是师生关注的焦点，是家长、社会了解学校的一个窗口。2年级组管理-学校人本管理的有效载体我校从1990年起，改教研组办公为年级组办公，将年级组作为学校管理的中层机构，一个年级组就是一个相对独立的工作实体，年级主任就是这个实体的第一责任人，学校允许他们在所在年级组内有一定的决策、奖惩、选聘班主任及课任教师的权力。年级组内统一安排工作，拓宽了工作范围，密切了同级各学科之间、师生之间的联系，加快了信息交流的速度，特别是发挥了全员参与管理学生的优势，实现了老师与学生、教与学的高度统一，也使学校-老师-学生的管理环节成为不可分割的有序链条。在这个管理系统中，学校既通过终极评价实施宏观调控，又为教师提供了广阔的创造性工作空间。特别是年级组与广大教师联系最紧密，对老师生活、家庭状况了解最直接，掌握最全面，因此，最便于体现更具人情味，更趋人性化的人本管理，更有效地激发了教职工的工作热情，唤起了教职工的主动性、能动性和创造性，张扬了教职工的个性，丰富了工作的内涵，合理协调了工作与家庭的关系，提高了工作的效率。总之，以年级组为载体的人本管理模式，使学校管理化静为动，由僵变活，充分地挖掘了教师的工作潜能，体现了单位时间内的工作价值，开掘了学校发展的不竭源泉。制定民乐一中“1369名师工程”，加快师资队伍建设。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。高水平的教师队伍是提高学校教育教学质量的根本保障。建设一支师德高尚，业务精湛的教师队伍，是办好一所学校的关键，是立校之本、兴校之基、强校之源。我们认为，教师队伍建设是我校改革和发展的核心工程，青年教师的培养是我校可持续发展的重中之重。1、要把“名师工程”作为学校工作的重中之重，来促进教师队伍整体素质的快速提高。其基本内涵是：模仿融合形成特色。即首先通过听课，模仿别人的教学，一年内学会上课；在此基础上，结合自已的教学实践，融合别人的经验，三年后能够胜任各年级教学；通过实践提高再实践再提高，69年内形成具有自已的教学特色。其主要内容是：、通过学历提高计划，使学校的学历达标率达到一线教师总数的80%。、通过新教师培养计划，使新入校的青年教师能通过“四关”（备课关、上课关、作业关、班主任关），掌握常用的教学方法，较好地完成所任学科的教学任务，达到学生基本满意的目标。、通过骨干教师培养计划，使市级骨干教师的总数达到全校教师总数的40%。使省级骨干教师的人数达到一线教师总数的10%，成为本学科的带头人，教学有风格，并能够很好地指导全校本学科教师的工作，能够承担市级课题的研究。、通过名师培养计划，每个学科至少产生一两名在全省有较大影响、知名度较高的优秀教师。具有先进的教育教学理念和灵活多样的教学方法，能够承担省级课题的研究，是科研型、专家型人才。一、 建立一支素质优良的教师队伍是我校一切工作的根本保证。（1）学校领导班子团结协作。在多年的教学管理中，我继承历届领导许多好的做法和探索出了一套学校现代教育管理的新模式，学校每周坚持召开一次例会，学校重大工作坚持集体讨论原则，分头做工作，各司其职，各负其责，相互协作，整体配合。在各项工作中，学校领导均能协作成一体，心往一处想、劲往一处使，共同努力做好学校的工作。（2）全体教师爱校如家，全心全意为教育服务。在工作中，我们始终认为，学校就像一个大家庭，每一个教职员工是家庭成员，学校的兴衰关系到每个人的荣辱。学校领导关心、爱护教职工，处处为教职工着想，真正的做到了用事业凝聚人，用感情凝聚人，用政策凝聚人，吃苦在前，事业为先，无私忘我，想教职工所想，急教职工所急。例如（一是校建挪松树的事，2000多斤的松树，我们学校的全体老师，男女老少一起上，从学校的后面用木椽抬到前去，因夏天衣服穿的薄，好多同志的肩膀磨出了血泡，因而此受伤，这是我们学校凝聚力的体现。二是王校长不怕苦，不怕臭，淘厕所的事是历任校长所没干过的事。这是领头雁的作用。）总之，在我们学校没有解决不了的难题，没有干不了的大事。二、 用科学的管理制度，抓好教育、教学质量。 质量是学校的生命力。提高教学质量既是学校工作的出发点，又是学校工作的归宿。而教学质量的好坏，在很大程度上取决于学校的管理制度是否科学、完善。本学期，我们在已有的基础上，进一步健全学校科学管理制度，基本上达到各种制度科学化，管理手段制度化。 1、优化对教师教学过程的管理。（1）备课管理：要求教师严禁格按县教研室制定的备课格式。要求备课栏目齐全，写好课后反思。随机进行课前教案检查制度，规定超前备课。（2）上课管理：规范教师教学常规，保证学生活动时间，优化课堂教学过程，要求教师精讲到位，优化教学方法。并鼓励教师形成自己风格的教学模式，优化学法指导，并建立课堂评估制度。 2、优化学生学的过程管理。 优化学生的学习过程是提高教学质量的最有效途径之一，我们主要做： （1）重视学生预习自学能力培养。 （2） 加强学生学习过程的指导。 （3） 开展学生互帮互学活动。 3、 加强领导，科学管理。我校实行领导轮流值周及分年级管理的方法，确保教学质量的提高和各项工作顺利开展。采用定期或随机检查的方式，由学校领导小组进行考核评价，作为考核教师素质和能力的依据之一。 通过实施以上管理，教师认真教，学生刻苦学，我校教学质量稳中有升，学校各方面工作正常开展。三、 抓好学校的教学工作，提高教学质量，在具体工作在中：（1）组织教师利用远程教育资源，观看教学碟片等手段学习新的教学方法，改变旧的教育观念，提高学生的学习兴趣。（2）积极抓好后进生转化工作，以“不放弃每一个学生”为原则，利用课余时间对学困生进行辅导。例如：我校的周小宇老师，李耀峰老师等，利用课余对学困生进行个别辅导补课，提高了他们的学习兴趣和学习成绩，期中考试中的教学成绩有明显的提高。老教师王彦峰在教学上更是与众不同，自始至终对学生勤抓严管，他们班上的学生