语文人教版四年级上册《白鹅》.doc

白鹅第一课时教学设计教学目标 1、能正确认读生字8个生字， 重点指导“看守、净角、大模大样”的读音。2、能应用想象、抓重点词语的方法了解白鹅“叫声”的特点，并能体会作者运用拟人，等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。3、引导学生积极参与学习活动，感悟用词的准确生动、描写的幽默风趣。教学重点 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学过程一、谈话揭题。1、今天，我们一起来学习第13课，看老师板书课题白鹅。齐读课题。2、简介作者：本文作者丰子恺是著名的画家，不仅鹅画的栩栩如生就连白鹅的文章也写得非常生动有趣，接下来我们就一起去他的文中好好品味品味！二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（1）大声的朗读课文，遇到难读词语和句子多读几遍。（2）边读边想，这是一只怎样的白鹅？2.检查生字词（1）同学们真的把课文的生字都会了吗？头颈 郑重 京剧 倘若 饮水 侍候 脾气 蹲下 邻近 净角 狂吠 看守谁再来读读“净角 ，看守”？（2）这些四字词语或成语谁愿意来读？厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 大模大样 步调从容 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 局促不安 不胜其烦 架子十足 空空如也 扬长而去 供养不周“供”的一声读得特别好！谁再来读？他是个多音字，还念 ，“供”谁来组个词？供养 供水 供电（3）这两个字老师想提醒大家注意（书写）：餐 脾 请在字表下边把这两个字工工整整的写一遍。3、通过刚才读课文，你觉得这是一只怎么样的鹅？填空:这是一只（ ）的白鹅。(高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足)4、孩子们读到作者的心里去了，看看作者在文章里是怎样写这句话的？-好一个高傲的动物！(师板书)齐读。这是你看到的那只鹅吗？-再读。 “高傲”什么意思？-傲慢，不搭理人。这个词给你的印象好不好？再读，读出它给你的感觉！5、鹅的高傲表现在什么方面？出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（适时板书：叫声、步态、吃相）课文是从这几个方面写鹅的高傲吗？比如说：-一个“更”字说明前边还写了他的高傲，是什么高傲呢？（联系前文再读这句话，体会“更”字的准确性，知道这是一个过渡段，作用承上启下。）谁愿意读读第一自然段的第二句话？这句话告诉我们鹅的什么高傲？出示句子：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”你从那几个词看出它非常的高傲？（伸长头颈 左顾右盼）谁来演演它的高傲？谁来读一读鹅的高傲？请大家再读第二自然段：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。-通常像这样承接上文又引出下文的句子我们叫他过渡句，那这样承接上文又引出下文的自然段我们就叫他-过渡段。-他和过渡句一样都是起到-承上启下的作用。6、谁来借助文章的过渡段来概括文章的主要内容。出示：作者从它的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）来写出了一只（ ）的白鹅。总结：是啊，有时借用过渡句也是概括文章主要内容的方法之一。那么作者是怎样写出鹅的叫声高傲呢？我们一起来学习文章的第3自然段。三、品读鹅的“叫声”。、自由读第三自然段，找出你认为最能表现白鹅叫声的三个词语。厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫“引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试？什么时候会引吭大叫？指导“厉声叫嚣”：鹅什么时候会厉声叫嚣？理解“厉声呵斥”：是啊！平时都是人去呵斥别人、或者小动物，可这是白鹅呵斥“人”，都倒过来了，多高傲啊！想象说话：当你走过它的身旁，却没有和它主动打招呼，他会厉声呵斥：“ 。 ”见到生客进来，它必然厉声叫嚣：“ 。”甚至，当篱笆外有人路过时，它会引吭大叫：“ 。”2、本段写鹅的叫声，和谁相比较 ？（狗）高傲的鹅们，放开你的喉咙，想象一下，那凶巴巴的样子，咱们一块来。（齐读）老师听出来了，白鹅们已经把自己当成了家里的一员了，除了主人，谁也不能进来。多么的勇敢、尽职呀！ 师：难怪朋友会说：养鹅等于养狗，它也能看守门户。这样看家的鹅，你喜欢吗？这样高傲的看家的鹅，你喜欢吗？那此时你能读出你的喜欢吗？齐读-好一个高傲的动物！四、小结。 鹅的叫声如此的高傲，其实他的步态和吃相也能处处彰