语文人教版三年级下册26 一面五星红旗（第二课时）.docx

26一面五星红旗 小学语文 人教2001课标版1教学目标1会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒芜人烟、小镇、处境、犹豫、反应、费用”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。2学情分析三年级的学生已经有一定独立识字能力，基本能正确流利朗读课文，基本能把握各个自然段的主要内容。但学生的自觉性还不强，尤其，有一部分学生基础不牢，对学过的字已经遗忘，加上课文新的生字词语，这些都是阅读的障碍。作为老师，就应该因材施教，加强应有的语言训练。 本文是一篇通过人物的动作来表现心理活动的课文，要让孩子们理解“我”在极度饥饿的情况下也不拿国旗交换面包的爱国情怀，这是教学本文的难点。作为教师，以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。3重点难点1重点理解面包店老板态度的变化。 2难点学习用外在动作表达内心情感的写法。4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】一面五星红旗复习导入：上节课我们初读了一面五星红旗这篇课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。）这节课我们来继续学习这篇课文。活动2【讲授】一面五星红旗二。深入探究1、我们知道文中的我身处困境，好不容易找到了一家面包店，假设你就是文中的我，你会怎样向老板说明自己的处境呢？默读全文好好想一想2、可怜的人们，你们来说一说吧师：你真是可怜啊，（作课本上的动作，说课本上的句子）师：你们觉得我这个老板怎样？师：老师也觉得他很冷漠，我们带着自己的感受读读这句话吧。（读不好就停，老师范读，你能比老师读得更无所谓些吗？）师：真冷漠啊。就是这么一个讲求利益的人到最后却佩服地对我说了这么一句话：“安心养一养，药费由我来付。”其中发生了什么事，让老板由一个斤斤计较的人变成了一个无私奉献、乐于助人的国际朋友？让我们重点读读510自然段，画出让你最感动或是有想法的句子。三、细读全文谁愿意和大家分享一下你画的句子？（一）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。1、“我”为什么犹豫了？（可以联系第三自然段）2、你在什么情况下会犹豫？3、还有很多同学也会碰到犹豫的情况，和你的同桌说一说好吗？4、面对这么多的事情，你们都会犹豫，更何况是一个经历了三天三夜的伤痛、饥饿与孤独，才把这宝贵的五星红旗保存了下来人，他面临的选择是多么的艰难呀！谁能通过读，把他这种沉重的心情表现出来？（指名读、评、自己练读，想读地站起来读）再读得沉重些好吗？过渡：多么精致的一面旗帜，老板对它也是十分喜爱，于是老板拍拍我的肩膀告诉我可以用国旗换面包，这下我能如愿以偿了吧？（二）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。1、“凝视”在这里可以换成什么词？2、从“愣了一下”“凝视”这些词中，你想到了什么？（同桌讨论）朗读：国旗代表着国家的主权和尊严，是不能随便用来交换的，看来大家的感受是一样的，来，自己好好读一读吧！（自读、指名读、女生读男生评、男生读）女生读得深情，男生读得沉重过渡（教师引导读）：老板见我没反应，以为。嘴里还说。可是我。（出示课件）（三）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄的向外走去。（自己练读、全班起立边做动作边读，看谁读得最认真，体会得最深）1、通过走字部理解“趔趔趄趄”这个词，体会到“我”当时非常虚弱，腿软，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。体会得真好，你能读好吗？（坚决、稍快）2、行动胜过千言万语，我们对祖国的爱，就连一个外国人也被感动了。当我醒来的时候，发生了什么事情呢？3、（出示课件）：现在你还认为面包店的老板是个惟利是图、冷漠的人吗？你现在怎么看待面包店的老板？是什么让面包店的老板产生了这样的变化？（四人小组讨论后汇报）4、只有具有民族气节的人才能赢得外国友人的尊敬和无限帮助，让我们把课文最后的两个自然段好好读读。5、我们目睹了整件事情的经过，现在，你想对文中的“我”或是老板说些什么？（多请几个谈，师通过板书归纳总结）6、再次激发情感:其实文中的“我”仅仅是千千万万个优秀中华儿女中的一员，不论是在国内还是在国外,这样的优秀儿女还有很多很多，你还知道谁?让我们再来看看他们的风采吧!四、拓展练写大家在学习中情感都很投入，让我们在感受对国旗的爱的同时，也来学学课文的写作方法吧！文中的我没有说过一个字，你是从哪知道我的心理活动的呢？来，让我们一起读读这些表示人物表情和动作的词语吧！1、（课件出示）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。我愣了一下，然后久久凝地视着手中的五星红旗。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄的向外走去。活动3【练习】一面五星红旗我们也来仿一仿，写一写吧！（指名说、自己写、写后读）我能用一两句动作或表情的描写，表现出人物的心情。场景一：学校升国旗仪式的时候，国旗缓缓升起，你或同学们是怎么表现出对国旗的尊重的？场景二：小刚参加长跑竞赛，他快要冲过终点了，你作为他的朋友，你是怎么为她紧张焦急的呢？场景三：经过一个多月的练习，我们班获得了早操比赛的第一名，大家会怎么表现？（有些同学体会得很好，有些同学感到有些困难，没关系，在今后的习作中我们还要多多运用这种写作方法，使我们的写作水平不断提高）活动4【作业】一面五星红旗1.有感情的朗读课文。26一面五星红旗课时设计 课堂实录26一面五星红旗1第二学时 教学活动 活动1【导入】一面五星红旗复习导入：上节课我们初读了一面五星红旗这篇课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。）这节课我们来继续学习这篇课文。活动2【讲授】一面五星红旗二。深入探究1、我们知道文中的我身处困境，好不容易找到了一家面包店，假设你就是文中的我，你会怎样向老板说明自己的处境呢？默读全文好好想一想2、可怜的人们，你们来说一说吧师：你真是可怜啊，（作课本上的动作，说课本上的句子）师：你们觉得我这个老板怎样？师：老师也觉得他很冷漠，我们带着自己的感受读读这句话吧。（读不好就停，老师范读，你能比老师读得更无所谓些吗？）师：真冷漠啊。就是这么一个讲求利益的人到最后却佩服地对我说了这么一句话：“安心养一养，药费由我来付。”其中发生了什么事，让老板由一个斤斤计较的人变成了一个无私奉献、乐于助人的国际朋友？让我们重点读读510自然段，画出让你最感动或是有想法的句子。三、细读全文谁愿意和大家分享一下你画的句子？（一）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。1、“我”为什么犹豫了？（可以联系第三自然段）2、你在什么情况下会犹豫？3、还有很多同学也会碰到犹豫的情况，和你的同桌说一说好吗？4、面对这么多的事情，你们都会犹豫，更何况是一个经历了三天三夜的伤痛、饥饿与孤独，才把这宝贵的五星红旗保存了下来人，他面临的选择是多么的艰难呀！谁能通过读，把他这种沉重的心情表现出来？（指名读、评、自己练读，想读地站起来读）再读得沉重些好吗？过渡：多么精致的一面旗帜，老板对它也是十分喜爱，于是老板拍拍我的肩膀告诉我可以用国旗换面包，这下我能如愿以偿了吧？（二）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。1、“凝视”在这里可以换成什么词？2、从“愣了一下”“凝视”这些词中，你想到了什么？（同桌讨论）朗读：国旗代表着国家的主权和尊严，是不能随便用来交换的，看来大家的感受是一样的，来，自己好好读一读吧！（自读、指名读、女生读男生评、男生读）女生读得深情，男生读得沉重过渡（教师引导读）：老板见我没反应，以为。嘴里还说。可是我。（出示课件）（三）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄的向外走去。（自己练读、全班起立边做动作边读，看谁读得最认真，体会得最深）1、通过走字部理解“趔趔趄趄”这个词，体会到“我”当时非常虚弱，腿软，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。体会得真好，你能读好吗？（坚决、稍快）2、行动胜过千言万语，我们对祖国的爱，就连一个外国人也被感动了。当我醒来的时候，发生了什么事情呢？3、（出示课件）：现在你还认为面包店的老板是个惟利是图、冷漠的人吗？你现在怎么看待面包店的老板？是什么让面包店的老板产生了这样的变化？（四人小组讨论后汇报）4、只有具有民族气节的人才能赢得外国友人的尊敬和无限帮助，让我们把课文最后的两个自然段好好读读。5、我们目睹了整件事情的经过，现在，你想对文中的“我”或是老板说些什么？（多请几个谈，师通过板书归纳总结）6、再次激发情感:其实文中的“我”仅仅是千千万万个优秀中华儿女中的一员，不论是在国内还是在国外,这样的优秀儿女还有很多很多，你还知道谁?让我们再来看看他们的风采吧!四、拓展练写大家在学习中情感都很投入，让我们在感受对国旗的爱的同时，也来学学课文的写作方法吧！文中的我没有说过一个字，你是从哪知道我的心理活动的呢？来，让我们一起读读这些表示人物表情和动作的词语吧！1、（课件出示）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。我愣了一下，然后久久凝地视着手中的五星红旗。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄的向外走去。活动3【练习】一面五星红旗我们也来仿一仿，写一写吧！（指名说、自己写、写后读）我能用一两句动作或表情的描写，表