「中职生语文学习现状分析与对策-考试材料」.doc

中职生语文学习现状分析与对策本文作者：高敏杰 【内容提要 语文是专业课学习的理论基础，在其各个方面进行发展中有十分主要的作用，但现在中职生的语文学习情形却不容乐观：基础差、素质低、态度不端正、学生学习的自控力很差。这就必须要求咱们中职老师要改变教学理念和教学方式，还要在教学中控制好难易程度，更好地满足学生的语文学习。并且，还要注重教育学生主动学习意识和本领，注重情感教育和实践性教学，以变更学生的学习积极性，完成教学任务。 【本文关键词 中职生 语文学习 现状研究 措施 语文是中职生的必修课，在其各个方面进行发展中有十分主要的作用，但现在中职生的语文学习情形却不容乐观。 （1）基础差：中职学生在九年义务教育阶段的学习中，他们缺乏养成很好的主动学习习惯，语文基础知识（知识是人类生产和生活经验的总结）较差。部分学生连基本的字词都不掌握，作文中错字连篇，结构混乱。 （2）素质低：中职学生多数全是三差生。基础差，纪律差，素养（修习涵养，形容一个人的行为道德）差。如在任教课堂上许多学生课文都念不成句，答复难题更是所问非所答。 （3）态度不端正：许多学生只学专业课，认为学好技术就行了，语文学不学没怎么样的用。相当一部分学生家长也持这一意见。 （4）学生学习的自控力很差，可以这么说几乎缺乏自觉学习的习惯，相比本身来学校的根本任务不明确，不知道学生的本分便是学习学习再学习，在校其间也缺乏一点的压力和忧患意识。调查的结局和与平时的细察所了解到的实际状况也基本相符。 对于中职生语文学习现状，语文教学应怎么样改善教学方式，使学生学有所获，使语文教学更有其实际意义，已成为中职语文老师所面临的一大十分主要课题(意是指我们要研究或者要解决的问题)。依照本人多年在语文教学中的体会，从左右几方面做如下研究。 一、中职语文教学注重教育学生主动学习意识和本领 中职语文课程要以中等职业学校学生为主，充实重视学生语文学习的现状及所面临的差别；，研究适合不 同基础学生学习语文的教学方式，让各个学生能学、想学、乐学、会学，学有所得。 中职学生语文基础较差，总结素质也较差，学习主动性不强。对于这一状况，老师不但需要改善本身的教育方法，并且更要注重改变学生的学法，使学生由被动学习改为主动学习，让学生在自我意识发展基础上“能学“。 当学生有信心地认为本身也“能学“时，就应积极变更其积极性，挖掘他们的内在动机，真正做到“想学“。在平时的教学中，要注重对学生进行人文教育。如讲国内外名著时要设置悬念，让学生迫不及待地想知道结局怎么样，从而使得诱导学生爱上文学。也可举例阐明在实际生活中学好语文的好处，督促他们从实际中出发“想学“。 二、 中职语文教学要与学生的语文基础相适应 中职语文教学是初中后语文教学的继续，因而对于中职生语文学习的特征，咱们在语文教学整个过程中一定控制好难易程度，循序渐进，切忌好高骛远。老师应突出语文基础知识（知识是人类生产和生活经验的总结）的教学。这样才气使他们感觉“挑一挑够得着“，从而使得不对于完全放放弃。 三、 中职语文教学要注重情感教育 在语文教学中进行情感教育，应成为中职学校一项十分主要的课题(意是指我们要研究或者要解决的问题)。由于在中职学校，属于基础课的语文常常无法得到该有的重视。许多学生认为他们来到中职学校纯粹是为了学一门技术、一门手艺，因此，学不学语文都不要紧；而有相当一部分学生是由于学习成绩不睬想才填报了中职学校，本以为可以摆脱语数英的束缚，谁知到了中职学校还要上语文课，因此他们常常以悲观的态度对待语文课，上课时得过且过、随随便便，不放在心上，学习的积极性不高。如何才气让学生走出苦学、厌学的困境，在语文学习中体验成功，体验快乐，从而使得表现生命成长的意义呢？常言道，“人非#木，孰能无情“，我认为情感教育是最好的措施。同样，在教学活动中，发挥情感原因的积极作用，也可以让学生在学习中体会到快乐，使学习成为学生内在的必要，从而使得督促学生主动积极地学习，不停地完善自我，塑造健康人格，成为各个方面进行发展的社会人。现行的中职语文教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）大多文质兼美、形神俱佳，包括着丰富的文化内容，多方面表现了生活之美、世界之美、语言之美、情感之美、思辨之美，这一切都可以在认识上给人以深刻，在思想上给人以启迪，在情感上给人以熏陶（长期受到好的影响），在审美上给人以愉悦。这样一些丰富的人文教育内容都为在语文教学中进行情感教育提供了得天独厚的有利条件允许。可在情感教育中要注意以情动人，以美感人，贵在自然地渗入，切忌硬灌输。要求老师态度要亲切，平易近人，让学生有亲切感。老师在教学中要善于控制本身的情绪，使之处于快乐、饱满、振奋的良好主导情绪状态。要了解学生的情感世界，能找准学生情感世界的切入点。为有这样，学生才气“亲其师，信其道“；也为有这样，情感教育才气落实到实处、教出效果。 四、 中职语文教学要增强实践性教学 中等职业教育的目标是为社会培养高素质的劳动者和大量的中初级专门人才，使学生毕业后可以直接步入社会从事社会实践工作。学生现实操纵本领、动手本领的强弱，直接影响到他们的就业、生存，因此提升学生的素质，培养他们的实践本领至关十分主要。而语文学科并且是一门实践性很强的学科，其在人们的平常生活、工作、学习中，有着没有办法割舍的现实使用价值。所以，咱们的语文教学一定注重学生语文实践本领的培养。假设，我在讲沁园春？长沙时，就让学生找毛泽东的诗词进行朗诵比赛，从中体会毛泽东诗词的特征；讲邹忌讽齐王纳谏，让学生排演课本剧，体会邹忌讽谏的艺术；讲求职应聘，让学生模拟现场招聘，等等，都取得了十分好的效果。事案例明，这样一些符合中职学生特征，又能变更其自觉地认真学习积极性的实践性教学是行之可行的，应大力提倡。 五、中职语文教学应注重教育学生发现探究难题的本领 所谓探究学习，便是从学科领域或实际社会生活中挑选和确定分析主题（内容的主体和核心），而后经过学生自主或是合作地思考、调查、收集、处理信息，实验、研究与论讨、交流等研究活动来完成要分析主题（内容的主体和核心）的学习活动。在探究学习中，并非仅仅看分析主题（内容的主体和核心）具有的意义，更为注重的是在这种学习中教育学生的探究精神和探究本领，提升实践本领。 在带领学生进行自主探究时，老师应教给他们探究的方式。如：谴词造句的探究、情节材料的探究、文章主题（内容的主体和核心）的探究、人物形象的探究、写作方式的探究等，一般从哪些方面入手，从哪些角度考虑，有着如何的规律性，都需要教给学生。又如，探究难题时，常用的比力法、联想法、延伸法、留疑法等也可以指导学生科#用。学生在自主探究的实践整个过程中，也可以本身结束语出部分方式来。当学生掌握了自主探究的方式，就可以敢于探究、乐于探究，并且也防止了自主探究整个过程中的随意性和盲目性，从而使得取得收效较大的效果。 总而言之，中职学校