小学数学北师大2011课标版三年级《节约》 (2).docx_第1页
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文档简介

节约教学设计 邛崃市羊安小学 赵静1、 教学目标 1、知识目标：探索并掌握三位数除以一位数，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。 2、能力目标：能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算；能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。 3、情感目标：通过本课学习培养学生节约意识。2、 教学重难点掌握三位数除以一位数，不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。3、 教学准备课件、投影，学习卡片四、教学过程1、 创设情境，激趣导入1、(1)引导学生观察课件出示的情境图。思考：图中有哪些数学信息？能提出什么问题？怎样列式？(2)引导学生口算出结果并写出口算过程。(3)鼓励学生尝试用竖式计算，提问：你们在计算过程中遇到了什么问题？2.解决“不够商1时商0”的问题。(1)引导学生观察完整的计算过程。思考：竖式中除到被除数的十位时，不够商1怎么办？(2)引导学生理解“不够商1时商0”的道理。提示：可以从分物的角度理解，也可以从除法本身计算的规则去理解(3)引导学生结合口算说说竖式中每一步所表示的意思。3.学习教材10页第三个例题。(1)引导学生自己读题，列出算式。(2)引导学生独立用竖式计算。(3)组织学生交流：当除到个位不够商1时，应该怎样计算，余数是几？4.引导学生总结算法。练习设计完成教材11页1、2题1.对本节课所学内容进行简要回顾。2.布置课后学习内容。5、 教学反思标准指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强学生的体验，强调让学生学有价值的数学。本课是在学生学会多位数除以一位数的基础上，进一步学习商的中间或末尾商0的除法竖式计算，并能用用估算、重算或用乘法对结果进行验算，逐步养成验算的习惯。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。让学生通过实际生活经验来获得知识。为此，我在这节课共设计了三大活动：(1)卖废品 创设一个贴近学生的生活情境和问题情境，激起学生探究的热情，如何引导学生学习，是我备课时认真思考的问题。我选择了创设卖回收废品这一贴近学生生活的真实情境，让学生在帮助计算平均每个班卖多少元的过程中初步了解和感受十位不够商1的计算方法，让学生有了直观体验。在课上通过借助学生原有的知识经验，以认一认、想一想、辩一辩的活动形式，帮助学会初步感受新方向，同时让学生在帮助别人的基础上获得知识。(2)解决“不够商1时商0”的问题。 学生通过第一个活动感受到因不够商1而在中间商0的除法，这一过程也是学生建立数学模型的过程，有利于学生对计算的了解。在解决这个问题时，我设计了“用卖废品的钱买笔的情境”，解决个位不够商1而商0的有余数的除法计算。(3)巩固练习。如何引导学生把数学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，体验数学学习的价值，培养学生初步的应用意识和解决问题的能
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