部编人教版四年级语文下册第7课《纳米技术就在我们身边》教案（含教材分析、教学反思等）

7纳米技术就在我们身边文本分析本文是一篇科学小品文，作者既简洁又准确地向我们介绍了纳米、纳米技术、纳米技术在生活中的运用等内容。文章语言通俗易懂，运用列数字、举例子等说明方法，使我们对纳米这一陌生而又新奇的科技有了一定的了解和认识，也让我们对科技的未来有了美妙的畅想。教学目标1.会认12个生字，会写15个生字，重点理解“特性、灵敏、检测”等词语。2.正确、流利地朗读课文，了解纳米的相关知识。3.自主、合作探究纳米技术在生活中的运用以及新奇的表现。4.领会纳米的新奇所在，培养爱科学、学科学的精神。教学重点自主、合作探究纳米技术在生活中的运用以及新奇的表现。教学难点有科学依据地大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。课时安排2课时1.会认“乒、乓、拥”等12个生字（包括1个多音字），会写“纳、箱、臭”等15个生字，正确读写“纳米、无能为力、拥有”等词语。2.正确、流利地朗读课文，把握文章的主要内容。了解纳米的相关知识，培养搜集信息的能力。一、激趣导入，揭示课题1. 谈话导入。导语：纳米是20世纪90年代开始兴起的一个名词。“纳米技术”是继互联网、基因之后人们关注的又一大热点，那么什么是“纳米技术”？“纳米技术”对人类社会的发展有什么好处？要想对这两个问题有一个初步的了解，就让我们一起来阅读刘忠范写的纳米技术就在我们身边这篇文章吧。2.板书课题，理解课题。预设：引导学生思考：什么是纳米？什么是纳米技术？纳米技术在生活中有什么运用？二、初读课文，检测预习1.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。2.检测字词预习情况。（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。会写的字：米 有 冰 除 菜 铁形 细 病 预 病 要会认的字： 杀 死亡读准字音：“蔬”是翘舌音，读作“sh”；“隐”是前鼻音，读作“yn”；“臭”和“率”是多音字，在“除臭”和“死亡率”中分别读作“chu”和“l”。书写指导：“臭”的下半部是“犬”，不要写成“大”；“康”的第七笔是竖钩；“疾”的末笔是捺，不要写成点。（2）课件出示词语卡片，学生朗读。纳米 无能为力 拥有 冰箱 除臭 功能 蔬菜 材料钢铁 隐形 健康 细胞 疾病 预防 病灶 需要 深刻3.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。三、再读课文，整体感知1.朗读课文，说说你从课文中知道了什么。（1）什么是纳米？明确：纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。（2）什么是纳米技术？明确：纳米技术就是研究并利用一些纳米级物质新奇特性造福于人类的一门学问。纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。（3）纳米技术就在我们身边。（4）纳米技术将给人类带来巨大的变化。2.把握每段意思，然后划分段落层次。结构梳理：第一部分（第1、2自然段）：写什么是纳米和纳米技术。第二部分（第3、4自然段）：写纳米技术在生活中的运用，而且可以让我们更加健康。第三部分（第5自然段）：写纳米技术将给人们未来生活带来影响。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，这节课我们了解了一些关于纳米和纳米技术的信息，如_。在课文中我们也学了一些生字新词，如_。一些同学读书专心，如_等同学很快就识记了课文中的重点词语和有关纳米的信息。下节课我们将继续学习有关纳米技术的知识。2.引导学生交流收获。（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。（2）自由交流并积累学习方法。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。1.朗读课文，继续学习有关纳米的知识。2.自主、合作探究纳米技术在生活中的运用以及新奇的表现。1.品读句子，体会文段中运用的说明方法。2.领会纳米的新奇所在，培养爱科学、学科学的精神。一、温故知新，导入新课教师导入新课。过渡：同学们，通过上节课的学习，我们对纳米技术有了一定的了解。那么，纳米技术在我们身边具体有怎样的运用呢？纳米技术对我们的身体健康会带来哪些影响呢？这节课我们将继续探究。二、研读课文，重点探究1.朗读课文，找出文中有关科技的术语，然后读一读。纳米技术 纳米缓释技术 纳米检测技术碳纳米管 纳米吸波材料 探测雷达波2.品读第3、4自然段，作者举了哪些例子来说明纳米技术就在我们身边？纳米技术用途冰箱纳米涂层杀菌、除臭碳纳米管制作天梯纳米吸波材料吸收掉探测雷达波纳米检测技术检测与预防癌症纳米机器人杀死癌细胞纳米缓释技术缓慢释放药物效力3.品读句子，体会句子中运用的说明方法。（1）读第2自然段，说说下面句子运用了什么说明方法，有什么作用。纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。（运用了列数字的说明方法，准确具体地说明了纳米的长度）如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。（运用了作比较的说明方法，生动形象地说明了纳米长度微小）（2）朗读课文第3、4两个自然段，说说主要运用了什么说明方法，有什么作用。明确：主要运用了举例子的说明方法。具体举了如下三个事例：见上表。冰箱中的纳米涂层；碳纳米管天梯；纳米机器人。这一说明方法具体准确地说明了纳米技术在生活中的运用和对我们身体健康的影响。三、拓展阅读，赏析名段（篇）过渡：一个用肉眼看不见的物质，竟然拥有如此广阔的应用前景，科学的世界就是这么神奇！读读下面的片段，相信你会为“神奇的纳米”感到惊叹。1.学生拓展阅读。纳米技术指的是在0.1纳米到几百纳米的尺度范围内对原子、分子进行观察、操纵和加工的技术。有了纳米技术，人类制造任何一件物品的最原始材料只有一种原子。通过排列原子制造出机器人、电视、房子不只是外科手术，总有一天，你会发现，你的生活和周围的世界会与一个被称为“纳米”的名词紧紧联系在一起：当你早晨醒来时，由纳米传感器和纳米变色材料组成的纱窗会根据你的需要自动送入新鲜的空气，自动调节室内的亮度；你不小心把纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上，杯子却像有弹性一样蹦了起来；又重又厚的电视已经不存在了，它们是直接印到墙壁上的由神奇的纳米发光材料制造的电视；你所居住的地球周围的太空被无数的纳米卫星包围着，因为一次卫星发射可以将数百万颗微小的卫星送入太空 尹代群神奇的纳米2.阅读与交流。（1）这个片段运用了哪些说明方法？（下定义、举例子。）（2）结合文段和课文，说说你对“纳米技术的广阔的应用前景”的感受。四、读写结合，仿写片段1.课件出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。小练笔：请结合你搜集的有关纳米技术的资料，仿照本课总分结构的段落特点，运用本课学到的说明方法，写一写纳米技术在生活中的广泛应用。2.学生仿写，全班交流评议。例文展示：纳米技术就在我们的身边。听说过EPS吗？就是汽车的汽油燃烧装置。它是应用纳米技术将汽油分子分割成纳米为单位的质子，保证汽油能充分燃烧。气体燃烧完全，有助于动力提升，节约了能源，改善了环境。五、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。小结：作者用简洁生动的语言向我们介绍了纳米、纳米技术等科学知识，并采用列数字、下定义、举例子、作比较等说明方法满怀激情地向我们展示了纳米时代纳米技术美妙的应用前景。这节课我和同学们一起遨游科海，领略了纳米的新奇，体验了阅读的快乐。同学们的表现都很不错，_2.交流学习收获。六、背诵积累，作业设计1.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。2.背诵自己喜欢的段落，办一份以“神奇的纳米技术”为主题的手抄报。3.完成本课对应训练。分析段落层次，理解课文。师：这篇课文的标题叫作“纳米技术就在我们身边”，大家看到这个标题时最好奇什么？生：我最好奇“纳米技术”是什么。师：不错，“纳米技术”是一个科技术语，如果没接触这方面知识的人，肯定不了解它到底是什么东西。那么，我们该去哪里找这个问题的答案呢？生：第2自然段讲了。师：对，你找的非常准确。请大家默读第2自然段，说说你知道了哪些知识。生1：我知道了什么叫纳米。生2：我知道了纳米技术的研究对象是什么。生3：我还知道了纳米技术是什么。师：看来大家的收获不少，那么我们一个个来说。“纳米”是什么？（课件出示相关句子，请学生读一读）生：纳米是一种非常非常小的长度单位。师：这句话是怎么详细地说明纳米的小的？生1：1纳米只有十亿分之一米。师：大家可以拿出自己的直尺，上面最小的刻度是多少？生：1毫米。师：1毫米等于多少纳米呢？生：一百万。师：大家想想看，1毫米这么短，居然包括了一百万纳米。1纳米得有多小呀。师：课文中这种列举具体数字的说明方法就叫作“列数字”。还有呢？生2：作者还把1纳米的小球与乒乓球的大小区别和乒乓球与地球的大小区别进行对比。我想象了一下，乒乓球和地球的大小相差那么多，1纳米得有多小啊！师：（出示相应图片）是的，通过这些文字，大家可以非常直观、真切地感受到1纳米的小。这种说明方法叫作“作比较”。师：“什么叫纳米”的问题解决了，我们来看看第2个问题，纳米技术的研究对象是什么？生：它主要研究1纳米到100纳米之间的物质。师：研究它的难度大吗？生：肯定很大。师：为什么？生：因为不仅肉眼看不见它，普通的光学显微镜也无能为力。研究它需要非常精密的科学仪器。师：解决了以上问题，我们再来看看，纳米技术是什么。谁能用课本中的原话告诉我？生1：这种纳米级的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。师：这句话比较长，谁能把它精简一下，用“纳米技术是一门什么的学问”的形式来说。生2：纳米技术是一门研究并利用纳米级物质特性造福于人类的学问。 师：你的总结真准确！通过学习这一自然段，我们知道了什么是纳米、什么是纳米技术，还知道了列数字和作比较的说明方法。接下来，我们将进一步感受纳米技术如何“就在我们身边”。赏析：这一教学片段主要在解释本课的一个核心，即纳米是什么。因为这个科学概念离学生们的生活比较遥远，如果不能帮助他们进行准确地理解，也就无从引导学生感受纳米技术的新奇及其运用的广泛性和可能性。教师通过实物的直观感受和图片的对