语文人教版二年级上册18.称赞（教学设计）.doc

称赞教学设计北山小学 徐丽花一、教材说明：称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“友好相处，团结合作。”本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。两个小动物之间的对话饱含温情又富有童趣。二、学情说明：爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。现在的孩子喜欢以自我为中心，当老师表扬其它同学时，他们总是有一种不服气的感觉。因此把教学重点定为读好文中的对话，在读中体会小刺猬和小獾互相称赞时发自内心的真诚情意，以及带给彼此的快乐。 识字写字是二年级的教学重点。二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在识字教学时，先检查预习，同桌互读，了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。”本课要求会写8个字。第一课时安排书写“采、背、清、消”四个生字，写字重点是放在“采”字，指导写好“爪字头”。第二课时安排书写“板、椅、但、傍”四个生字，写字重点放在“板”字，注意写好平撇和竖撇，并提醒学生写左右结构的字注意“左窄右宽”的规律。三、学习目标：1、准确认读本课生字词，能在语境中理解、积累和运用。2、练习读好对话，分角色表演课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、学习“ 了 ”和“一 比一 ”的表达方法。4、学着发现别人的优点，学会称赞别人。四、教学重难点：1、学习“ 了 ”和“一 比一 ”的表达方法。2、 练习读好对话，分角色表演课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。五、教学过程：第一课时北山小学 徐丽花【教学要点】1、正确认读本课10个生字。会写“爪”字头及“采、背、清、消”。2、学习“一 比一 ”的表达方法。3、正确、流利地朗读课文1-4自然段。板块一：检查预习，感知课文。1、板题、读题、解题： 18 、称赞学习任务：积累近义词。师：同学们，称赞是什么意思？（夸奖、赞美、表扬）读近义词词卡。2、检查生字预习情况。（1） 同桌互相认读。教师巡视选出学生难读的生字。（2） 带拼音读难读的字。（重点指导读好“糙、傍”这两个难读的字）（3） 开火车跟读词卡。（4） 读句子，提醒多音字：背（组词，板书）3、课文讲了谁和谁的故事？认识小刺猬和小獾。 师：看，老师把谁带来了。（拿出小刺猬图片）大家和它打个招呼吧！贴词卡。认识“刺猬”。读词卡。（拿出小獾图片）大家也和它打个招呼吧！贴词卡。指导读好读“獾”的音。师：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽，所以他们的名字都有反犬旁。4、在这个故事里谁称赞了谁？学生自由朗读课文。读后讨论。（小刺猬和小獾相互称赞）小结，明确目标：称赞带给人力量，这节课，我们就来学习称赞的本领。板块二、学习“一 比一 ”的词组。1、学习任务：图文对照，学词“板凳、粗糙”。（1）小刺猬是怎样称赞小獾的？（学生自由读1-4段） 学生汇报：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（2） 理解“板凳”：A、板凳是用木板做的，所以叫板凳。（配图，相机理解“凳”字） B、（读词）你还见过什么样凳子？（竹凳、石凳、塑料凳、折叠凳等）过渡：小獾做出来的是怎样的小板凳？（3） 理解“粗糙”：A、 实物、配图理解粗糙。师：“粗糙”是什么感觉？摸小石块（表面不平，摸起来不舒服、扎手）不粗糙是什么感觉？（光滑）读词，积累反义词。B、你见过什么东西是粗糙的？积累词组：粗糙的石头、粗糙的树皮、粗糙的双手、粗糙的手工，读词卡。过渡：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？（但是看得出，他做得很认真。）2、 学习任务：学习“一 比一 ” 的词组。（1） 师：看图，这是小獾做的第一个板凳，第二个，第三个，瞧他做得多认真啊！我们可以说：一个板凳做得比一个板凳好。可是这样说，多啰嗦啊！我们还可以这样说：（ppt出示）“小板凳做得一个比一个好！”。齐读，读出称赞的语气。竖起大拇指再读。（2）（ppt出示树图）一（ ）树 ，应该填写什么量词？再出示一棵更粗壮的树。我们可以说 ：一（ ）比一（ ）（壮、高、大） （3）PPT出示图，学生看图再用“一 比一 ”说一说。（4）有些同学还想说，打开书来填一填，多写的印红花鼓励。（5）PPT出示“日积月累”：“一 比一 ”的词组让学生读记。小结：小刺猬用“一个比一个好”称赞了小獾的进步，我们也可以用“一 比一 ”表达自己对事物的赞美。（6）把词组变成句子再说一说。3、再读小刺猬称赞小獾的话，小獾听了怎么想的？怎么说的？“真的吗？”小獾“高兴极了”。通过体会小獾的心情，理解极了。4、师生演读14段。（配上动作）板块三、指导书写。写字教学：“采、背、清、消”1、师讲解范写（重点讲解“采”）。生观察。书空。“采”：看图理解字义和“爪”字头组词结构分析（上小下大）范写生书空（详）“背、清、消”：组词结构分析范写（略）观察发现：“背、清、消”有什么共同之处？（“月字底”，因为上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖。）2、生练习书写。师巡堂。3、评议。4、再修改。老师可先展示比较好的同学作品，再展示优秀的同学作品，最后结合本课语言训练点评价：“老师（看了看）同学们写的字，你们（一个比一个）写得漂亮。”板块五、作业。1、 回家把这个故事读给爸爸妈妈听。2、 继续书写“采、背、清、消”。拓展阅读：小老鼠和大老虎、我有友情要出租。【板书设计】 18 称赞 （贴刺猬图、词卡）（贴小獾图、词卡）教后反思：本节课以“以学定教，顺学而导”来进行，主要围绕语言积累运用指导进行。我们都知道：课文读通读顺了，接下来要指导学生积累和学会运用。对于低年级孩子来说，语言积累和运用的形式尤为重要，想方设法引导学生能在课文或以外的情境中运用，也就是“学以致用”，达到语文工具性的目标。称赞一课的语用指导，我主要采用“利用插图，创设情境”的方法，充分利用课文插图进行了口头表达训练，实现图文互补的学习效果。如：“一_比一_”的训练中，我通过引导学生看图对比，体会到三个板凳是一个比一个好，学生理解了课文中的这种表达方式，接着进一步创设情景，出示南瓜图片，让孩