语文人教版三年级下册《乞巧》陕西省西安小学冯爱虎.doc

乞巧教学设计陕西省西安小学冯爱虎【教材分析】乞巧是人教版三年级下册第八组的课文。其以神话故事为题材，描写了唐代民间七夕乞巧的盛况，表达人们追求幸福生活的美愿望。诗歌浅显易懂，是激发小学生了解古代经典神话故事兴趣，适时渗透民族文化的熏陶，培养学生对于传统文化的热爱和传承。 【学情分析】三年级下学期的小学生有了两年多的古诗学习经验，可以借助注释建立起对诗歌的整体的模糊认知，但由于古今词义的差异，理解能力的欠缺，在诗歌细节理解、深层诗情的领悟上需要教师的帮助和引导。 【设计理念 】1以学定教，以教促学。学生能做的，教师不说；学生需要帮助的，教师提供学习支架；学生想不到、不能理解的，教师帮助打开思路，点拨启发。 2古典诗歌想象丰富，寓无形情思于形象描述之中。教学遵循诗歌文体特点采用整体感知诗意抓住空白点，展开想象，深入理解诗意体会诗情教学程序，通过学生不同层次的诵读和想象，在讨论中达到对诗歌的学习。【 教材目标】1会认“乞”“宵”，会写“乞”“巧”等四个字；背诵诗歌。 2借助神话故事和想象理解诗歌大意。 3通过诵读体会诗歌通过对乞巧节盛况的描绘，表达人们追求幸福生活的美好愿望的情感以及诗人丰富的想象。 教学重难点：借助诵读、想象理解诗意、诗情，体会诗歌丰富的想象。 【教学准备】预习课文，了解牛郎织女神话故事，阅读课后资料袋。 【教学过程】 一、读诗猜谜，温故知新1、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。2、千门万户曈（tng）曈日，总把新桃换旧符。 3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。二、引题书写，释题导课1今天，我们再学习一首写节日的古诗，板书：乞巧。辨形：“乞”“巧”，最后一笔笔画分别是：横折弯钩和竖折折钩。 2释义： 引导学生了解“乞”和“巧”分别是什么意思，告诉学生，连起来就是希望心灵手巧的意思，同时乞巧也是七夕节的别称，那么七夕节为什么要乞求心灵手巧呢？3引导学生进入课文，感知文、图，推想题目的含义。 三、初读感知，交流点拨1指导朗读，交流读懂的内容，适时点拨。 2人们在七夕这天晚上为什么要抬头望天空？引导学生理解第一句诗意。交流牛郎织女的故事，体会第一句诗的意思。引导：织女是一个什么样的形象呢？3、织女的心灵手巧是人们所向往的，尤其是有女儿的人家。交流：学习资料袋，教师补充绿豆生芽、丢针乞巧、做巧芽汤、贺牛生日、结网得巧、陈列巧果等有趣的七夕民俗，激发学生的好奇心和想象力，感受第二句诗描写的节日盛况，体会人们的美好心愿。指导朗读。板书：望、穿。设计意图：复述神话故事，介绍“对月穿针”习俗既是语言训练，也是将诗歌学习放置于神话故事与习俗背景之下，有助于诗歌大意的理解。三年级学生已有古诗学习的经验，对古诗的特点有所了解，也能大致感受到诗歌整体意义。通过交流明确、丰富对诗歌大意的认识。 四、身临节日，感受画面1想象诗歌，换位思考，讨论人们仰望秋月，穿尽红丝时心里在想什么？ 2体会七巧节日盛况，口头练习：乞巧图 乞巧图 月光下篱笆旁，一个小弟弟帮姐姐捉到一只小蜘蛛欣喜地放到锦盒里递给姐姐，姐姐一笑，想： 。池塘边，两个小姐妹比赛穿着红丝，姐姐心想： ，妹妹心想： 。一处农家的院子里，一对父母看着如花似玉的女儿在月光下陈列巧果，想： 。 京城一座后花园里，几个美丽的少女聚在一起比赛乞巧穿针，其中一个即将出嫁的姑娘羞红了脸，原来她在想 ： 。 3人们在乞巧节的习俗对于我们今天有什么积极意义呢？ 教师带领学生了解现代人们对七夕节的传承：广州天河珠村七夕节晒巧品、一群女大学生在乞巧节编中国结乞巧，大荔县大壕营村乞巧活动中老婆婆和小朋友也来用自己泡的巧芽乞巧。点拨：不管古代还是现代，美好的愿望要通过勤劳的双手去实现。七夕的民俗在我们中华民族的子子孙孙心里种下了一个美好的家训。板书 ：美好的愿望要通过勤劳的双手去实现。四、拓展读书，再临节日1尝试背诵诗歌。 2拓展学习两首诗歌，感受七夕节在不同的人眼中具有不同的特点：唐代杜牧的秋夕 突出了安静和寂寞，东汉的迢迢牵牛星 写出了牛郎和织女不得相见的相思之苦。3对比朗读体会。五、课堂练笔，迁移写作背诵乞巧，联想古代七夕节的盛况，用你丰富的想象