六年级上语文教案詹天佑人教新课标.doc

詹天佑教学设计 【教学目标】 1学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。 2学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 3结合具体事例，理解含义深刻的句子；培养学生 合作探究、动手实验的能力。 4有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。 5让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生 的学科兴趣和学习能力。通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 【教学重点】 1理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。 2感受詹天佑严谨的科学态度，勇于创新的精神。 【教学过程 】 第一课时 一、提出学习目标 1谈话导入。 同学们，在清朝有一个自幼聪颖，12岁就赴美留学，17岁考取美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业回国后，为我国铁路修筑与铁路网建设做出巨大贡献，被人们称为“中国铁路之父”的人，你们知道他是谁吗？（板书：詹天佑） 2引出课题。 今天，我们要学习的詹天佑这篇课文，请同学们齐读课题。 3引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。 把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。 找出文章的中心句，体会爱国情感。 了解课文主要内容，知道课文写了詹天佑的哪些事？ 有感情地朗读课文。 能结合对课文的理解，进行个性创作。 二、展示学习成果 要求： 1小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。 2别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础知识展示（小组内） 1朗读课文、正音，我会理解以下的词语： 阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。 控制：掌握住不使任意活动或越出范围，操纵。 嘲笑：不怀好意地取笑别人。 毅然；坚决地，毫不犹豫地。 竣工：完工。一般指较大的工程。 藐视：轻视，小看。 轰动：一下子引起很多人注意。 杰出：才能、成就出众，超过一般人。 要挟：利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。 赞叹不已：连连称赞，不住的说一些称赞的话。 2提出一些不理解的词加以讨论。 3提示：简介、任命、修路、竣工。 4你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？ 5小组讨论，交流分段。 （教师及时到学生之中指导展示） （二）学文悟情展示（此环节有时可与“创造性展示”合为一体） 1了解课文的主要内容。 我知道这篇文章，叙了詹天佑一生中最重要的事迹-主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。 2小组交流分段情况。 第一段：（1自然段），概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京张铁路的原因。 （1）清政府提出修筑计划，帝国主义国家出来阻挠、要挟。 （2）清政府任命詹天佑为总工程师，引起了国内外轰动。 第三段：（4、5、6自然段），詹天估方持修筑京张铁路的过程。 （1）勘测线路过程中詹天佑是怎么做的？ （2）施工中工开凿隧道的情况。 （3）在青龙桥设计“人“字形线路。 第四段：（7自然段）京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。 3学习第一段。 小组读，找出这段中心句，说说它在全文的作用。 点名读中心句，说作用。 为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？ 点名回答。 有感情读这段话。 4学习第二段。 各小组自由读二三自然段。 要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。 同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。 理解句子： a“帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。” b“这一回，咱们可争一口气。” c“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” （三）创造性展示（以小组形式全班展示） 1、小组朗读课文的第一、二段话。 2、小组展示自己仿写围绕中心句来写的一段话。 三、激发知识冲突（适时进行） 1、质疑。 2、清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师以后，国内外有哪些反应？这些不同的反应说明了什么？ （此环节有时与“学习成果展示”合为一体） 四、课堂小结。 1再读课文对詹天佑的评价。这堂课我们主要解决了其中的哪个关键词？ 2詹天佑又是怎样完成他的修筑任务的呢？他的杰出又是表现在哪里的呢？课下请同学们认真预习课文中詹天佑的设计线路的段落，画一画示意图。我们下节课再交流，看看谁也像詹天佑一样杰出。 第二课时 一、提出学习目标 1复习巩固导入 出示：詹天佑是一位_（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况） 教师导入：今天我们就继续学习詹天佑这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。 2引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。 有感情地朗读课文，领悟课文内容，要注意抓住课文的拓展点。 抓住重点词句，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） 收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。 能结合对课文的理解，进行个性创作。 二、展示学习成果 要求： 1小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。 2别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）小组学习 詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导） （二）汇报交流 1勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。 2克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。 3根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。 （三）根据以上几个方面深入了解，小组自学，集体交流。 教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。 1理解第一部分 出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“”、“_”、“（）”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动 以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以“读”取代教师的繁琐分析。） 2理解第二部分（分组自学） 教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。 将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。） “人字形线路”是怎么回事？火车怎么走？现在请各小组先读课文，再看看人字形线路。然后请几个同学当小火车司机，把火车开上坡去。 学生表演。 提问：他是根据什么设计的？把沙子垒成陡坡，试走“人字形线路” （引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。） 3学生从重点词句中体会情感。 所做“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲平陡坡，哪里要改小弯度”，都经过勘测，周密计算。“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图”。白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。 所说“我们的工作首先要精密，大概差不多，这类说法不应该出自工程人员之口” 所想“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人讥笑我们，而且也会使中国工程师失掉信心。” （通过詹天佑的所做、所说和所想，表现他勇于克服困难，工作认真、细致、严密，杰出的才能和强烈的爱国精神。） （四）创造性展示（以小组形式全班展示） 1小组自由选择朗读课文中最喜欢的一段话。 2小组谈谈各自的收获或感想。 3小组通过朗读自己创作的诗歌（自己想对詹天佑说的话）来表现个性。 4小组展示中外游客看了詹天佑留下的伟大工程后赞叹不已的话。 （小组展示的形式多种多样） 三、激发知识冲突（适时进行） 1为什么说这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？ 2给京张铁路取名。 京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。 （参考： A詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。 B争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。 C爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。 D中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。 E成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。 F“人”字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。 G光荣路。这条铁路使