语文人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.doc

20.黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计教材分析：黄鹤楼送孟浩然之广陵是大诗人李白的一首名诗，通过描绘李白送好朋友孟浩然去广陵的动人场面，表现了友人间的依依惜别之情。教学目标：1.学会本诗中的“孟、浩、陵、辞、唯”3个生字的读音，掌握字型。2.朗读诗句，背诵诗句，默写诗句。3.理解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的感情。教学重、难点：理解古诗的大意，想象诗句所描绘的画面。体会诗句所表达的情感。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入，介绍李白。1背诵赠汪伦：初步感知古人的送别深情，引出另一首送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。2师问：你知道是谁写的吗？（李白）3品读诗题：题目告诉我们些什么呢？（学生自由谈谈对古诗题目的理解。）二、朗读诗句，整体感知。1自读自悟：学生运用工具书或注释等多种方式了解诗的大意。2查读正音：通过指名朗读古诗，及时正音。3集体交流：你读懂了这首诗的哪些地方？4理解大意：用自己的话说说这首诗的意思。三、品诗句，明诗意。1理解第一、二行诗的意思谈话：李白与孟浩然是什么关系呢？你怎么知道的？请喜欢读第一、二行诗的同学，起立朗读。指名说诗意。教师适当点拨如下：西辞：从西边离开。（展示地理图，由图可见黄鹤楼在扬州的西边，所以孟浩然由西向东顺流而下）烟花：形容花开得繁茂，象浮动的烟雾。（指导想象鲜花盛开的景象）谈话：这两行诗分别点明了送别的地点、时间，所以前两行诗是叙事。请用重点符号勾画出关键词。（“黄鹤楼”、“三月”）齐读第一、二行诗句。过渡：在阳光明媚，鲜花盛开的三月送别朋友，诗人是怎样的心情？2理解第三、四行诗句的意思。请喜欢读第三、四行诗的同学起立朗读。谁愿意试着说说诗句的意思。（学生各抒己见）老师相机指导如下：孤帆：一只孤独的帆船或一片孤独的帆船。（并不是江面上只有一只船，这里写出了诗人对朋友的牵挂）唯：唯独，只。（也体现出诗人对朋友的担忧）天际：天边，天水之间。自由朗读全诗，同桌互相说说整首诗的意思。指名汇报说诗意。全班齐读全诗。四、朗读诗句，体会诗情。1谈话：刚才我们理解了诗意，老朋友孟浩然要远去他方，诗人李白送别时是怎样的一种心情？（依依惜别，难舍难分，情深意长）2提问：谁愿意把这两行诗读出来？（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）在这两行诗中哪两个词最能体现朋友之间的依依惜别之情，体现出诗人对朋友的无限眷恋和牵挂呢？（“孤帆”、“唯见”）3请同学们想象“孤帆远影”、“长江天际流”的景象。体会作者的心情。4师导：这两行诗借景抒情，体现了诗人与朋友的情意比江水更深，比江还长，应该读得怎样？（舒缓而情深意长）5请男生来试一试。（读后，女生评，师评）6请女生再来读一读。（读后，男生评，师评）7齐读。五、扩展延伸。1谈话：听了大家情深意长的朗读，老师仿佛真的看到了一千多年前的那位伫立江边，目送友人离去，看啊看啊，直到船只消失在天水之间。请同学们想象一下诗人会想些什么呢？2请同桌互相说一说。（学生交流）3指名上台汇报交流，互相评价。（这一别不知何时再相见了；江水啊，请把我的好朋友平安载到扬州吧，朋友，你慢慢走吧，我们会再相见的）六、总结，诵读。1谈话：悠悠黄鹤楼，依依惜别情，同学们，请合上课本，闭上眼睛，让我们用深情的