语文人教版四年级上册《题西林壁》课堂教学设计.docx

题西林壁教学设计教学目标： 1、认识“侧”、“庐”和“缘”三个生字。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。3、理解诗句的意思，积累古诗名句，体会含有人生哲理的诗句。4、相机渗入环保意识，让学生坚持从身边的小事做起，做到“保护环境，我在行动”。教学重点：理解诗句的意思，积累古诗名句。教学难点：1、体会含有人生哲理的诗句。2、相机渗入环保意识，让学生坚持从身边的小事做起，做到“保护环境，我在行动”。课前准备：教学课件教学时间：1课时教学过程：一、 游戏导入，激发兴趣师：孩子们，今天我们来玩穿越时空的游戏好吗？生：好。师：我们乘坐的是“中华号”时空穿梭机。“嗖嗖嗖”，我们来到了上学期我们学习课文画杨桃的时候。师：“我”画的杨桃为什么与众不同？生：因为他坐的位置使他看到的杨桃形状与大家看到的不同。师：同一事物，从不同的位置、角度去看，会有不同的结论。八百多年前，一位古人通过一首诗告诉人们这个道理。想认识他吗？生：想。师：现在我们乘坐时空穿梭机来到了北宋。（出示课件）看，那就是苏轼，他正在庐山游玩呢！咦，他在干嘛？生：提笔准备在墙壁上写字。师：他写的是什么呢？现在我们已穿回到我们今天的课堂。请打开书翻到第五课古诗两首。苏轼写的是生回答：题西林壁。（板书题目、作者）讲解“壁”和“轼”易写错部分。二、 检查预习，初学古诗。你们都很会学习，已经预习过本课。1、谁来给大家介绍一下作者。2、作者把这首诗写在哪里？从哪里可以看出？西林寺的墙壁上。从题目可以看出。3、谁来读读这首诗呢？指点“侧”、“庐”和“缘”的读音和形近字的区别。指导感情朗读。三、理解古诗，体会哲理。1、理解第一、二行诗。同学们，之前说作者是通过古诗告诉人们同一事物，从不同的位置、角度去看，会有不同的结论的道理，你认为是哪一句诗呢？（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。）作者分别从哪些角度去观察庐山？（横、侧、远、近、高、低）作者从多个角度去观察庐山，并从中悟出一个道理，真是个有心人。我们也要在生活中多多观察、思考，也会有自己的发现的。2、理解理解第三、四行诗。庐山的千变万化、千姿百态令诗人认不清它的真正面目。诗人认为这是什么原因呢？只因为我在庐山之中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。请用“之所以是因为”和“因为所以”把第三四行诗的意思说说。作者真不愧是著名的大学者，他的这句诗也蕴含着一个道理。生：当局者迷，旁观者清。四、平李白冤，做环保人。本首诗的作者，写自己观庐山美景时的感受，我们以前学过一首描写庐山的诗是李白的望庐山瀑布。生齐声背诵望庐山瀑布。师：苏轼在题西林壁里写自己观庐山美景时的感受与感悟，李白在望庐山瀑布中为我们描绘了庐山瀑布的气势磅礴、美丽壮观。同是庐山，二者所观察的着重点不同，所思所想所写就不同。2013年的元旦，我去庐山游玩，特意去看在李白诗中出现的千古闻名的瀑布，眼前所见非常令人失望：一个手臂粗的水流从高空落下旁边一位大哥气愤地说：“李白骗人！”同学们，是李白在骗人吗？为什么？先自己想想，再和同学讨论交流。 生：李白没有骗人。一千多年过去了，瀑布有变化是正常的。生：元旦的时候，庐山冰天雪地，瀑布当然小。李白可能是夏天去的庐山。夏天雨水充足，瀑布当然大。生：现在的环境给千年前的环境相比，一个天上一个地下。我们再不保护环境，就连这手臂粗的水流也都没有了。师：那位大哥“当局者迷”，同学们“旁观者清”，给李白洗清了冤枉，还他以清白。我替李白谢谢你们！师：人们对环境的破坏已经威胁到人类的生存。保护环境，我们要行动。在日常生活中我们该怎么做？生：准备一个桶，把洗衣服的水留在桶里拖地。生：认真做作业，少写错字做错题，节约纸张。生：少看电视，少玩手机、电脑，早点休息，节约用电。四、 作业背诵并默写题西林壁。板书设计：题西林壁