语文人教版四年级上册世界地图引发的联想.docx

世界地图引出的发现教学设计 教学目标： 1、认识本课的7个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 教学过程： 一、自我介绍，导入新课 上节课我们认识了法国著名昆虫学家法布尔，他经过30年的观察研究，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的昆虫记。我们也应和法布尔一样学会做生活的有心人，学会仔细观察，认真思考，就会比别人有更多的收获，让我们用心去学习第8课。（出示课题，齐读） 二、自主阅读，整体感知 1、让我们用心去发现，说说你从这个题目中发现了什么问题？ 2、那我们就带着这些问题走进课文，并完成下列要求 出示自学要求： （1）读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍。 （2）思考：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？ 3、检查自学情况 （1）出示生字、新词 凹进精神大振 端详叩开枉费心机 起源资料浩如烟海 静谧宁静大陆漂移 请同学们自由读生字、新词，要求读准确，读响亮些，别看是生字，读起来也是有节奏的。（自由读 指读）还有谁愿意来挑战下（指读）老师从你身上学到了，原来生字也是可以读出感情来的，你是怎么读出感情的呢？我们也学着试试（齐读） 请同学看“大陆漂移”，这是一个关于地质学方面的科学术语，老师这有一段相关的介绍。出示介绍 聪明的孩子最会发现，从最后一行这2个词中你发现了什么？你知道还有哪些表示“静”的词吗？（学生自由说）老师这儿也找到了一些表示“静”的词，让我们一起来认识下这些词。（齐读）寂静 宁静 幽静 鸦雀无声 万籁俱寂 （2）提问：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？ ( 3）介绍魏格纳 三、集体交流，品读感悟 1、年仅32岁的魏格纳，引起了地质界的震动，成为众人瞩目的焦点，成为一颗耀眼的科学新星。魏格纳提出的假说是在什么情况下发现的呢？请同学们自由朗读课文14自然段，并完成以下要求。出示：魏格纳在观察地图时有什么惊人的发现？把相关的句子用“”划出。 （1）出示句子： “瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！” “果然都能又能找到相应的突出部分。” “结果发现地球上所有的大陆块吻合在一起。” 重点研究第一句 “这两个地方”指的是哪两个地方？“吻合”什么意思？ 我们看地图找出巴西突出的部分和凹进的几内亚湾，是不是和文中所描述的那样。 “不可思议”什么意思？为什么说这是不可思议的事情？是啊，南美洲和非洲之间隔着辽阔的大西洋，距离相差6500千米，八杆子打不到边的2个地方却能如此紧密的吻合在一起，这是多少不可思议的一件事啊！读（引读第一句）魏格纳被自己偶然的发现惊呆了，他不断念叨着，读魏格纳此时欣喜若狂，大声喊着 在这个发现的基础上，魏格纳有了更多惊人的发现，齐读2，3句。请同学对照地图，看看是否如同书上所描写的那样。 （2）你们通过自己的观察实践，有了惊人的发现，心情怎样？想像一下，当年魏格纳有了一次比一次惊人的发现，心情怎样？（惊喜）从那些地方我们感受到了魏格纳的惊喜。出示： “魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！” “他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。” “魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较。” 请同学自由练习，把魏格纳的惊喜通过朗读表现出来。 指读，引读当魏格纳无意中发现巴西突出的部分和凹进的几内亚湾竟然是这样不可思议的吻合，魏格纳（引读第一句）于是他（引读第二句）当魏格纳有了越来越多的发现时，魏格纳（引读第三句） （3）伟大的发现总不会轻易现出他的真面目，年轻的魏格纳为什么会发现别人所不能发现的东西呢？（仔细观察）你从那些地方看到了魏格纳的认真，一丝不苟？ 出示：“他常常出神。” “他精神大振，不同点。” “魏格纳兴奋极了，进行了比较。” （4）仅仅会观察还是不够的，我们更要学会从观察中敢于思考、探究。看到这些惊人的发现，魏格纳的脑海里形成了一个崭新的奇想出示：“在太古时代，地球上它们的海岸线才会惊人地吻合。” 2、推理想像只有经过反复实践才能成为真理，为了证实这一奇想，魏格纳都做了些什么工作？请同学自由朗读课文第6、7自然段。 （1）著名科学家柯彭的看法和建议是什么？“也曾有人提起过”，说明了什么？ （2）在大科学家的劝阻下，魏格纳是怎样做的？那些词语看出考证工作的艰难？（浩如烟海）解释这个词语，经过魏格纳将近2年时间不懈努力，功夫不负有心人，魏格纳终于找到了证据。 （3）引导学生在阅读中理解魏格纳是如何进行推理的 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部， 中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋， 中龙当时是生活在同一块大陆上， 四、回归整体，迁移升华 1、（指板书）仔细观察，敢