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文档简介
猫的教案教学目的:1、品味“说它吧,”“蹭”“踩印几朵小梅花”,“屏息凝视”等词语,学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。2、了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写。借助课文内容与插图,培养学生的想象能力、思维能力。3、初步培养学生抓住动物特点去写作。教学重点:了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写。教学难点:初步培养学生抓住动物特点去写作。教学准备:课件课时:第二课时教学过程:一、 创设情境,谈话交流。同学们,今天老师给大家带来了一位动物朋友,我们来看一下。(出示:猫的图片)它给你留下了什么印象?(可爱)你们喜不喜欢这么可爱的猫呢?(喜欢)有一位作家爷爷跟孩子们一样也非常喜欢猫,这位作家爷爷就是著名的老舍先生。他不仅喜欢猫而且自己还养了一只猫,大家想不想知道老舍爷爷家的猫与我们平常见到的猫有什么不同吗?(想)那么就让我们一起来学习猫这篇课文吧!(板题)二、 初读课文,整体感知。1、回顾课文: 这篇课文分别写了什么时候的猫?(板书:长大的猫、满月的猫) 哪些段落写长大的猫?哪些段落写满月的猫?2、生自由读课文,思考:长大的猫性格有什么特点?(古怪)三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情”师说:猫的性格到底有多古怪?它表现在哪些方面?请你读课文13段,找出体现猫古怪的句子,读一读,写出自己的感受。(一)学习第一自然段1、指名回答:“古怪”的表现在哪里?板书:老实、贪玩、尽职。2、课文中哪些句子描写猫的老实?(指名回答)(体会拟人的写法)出示1:说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。(2人读)过渡:这真是一只老实的猫呀,它很乖,半步也不出门,只是无忧无虑地睡大觉,什么事也不过问。师:它的确很乖。老师认为可以把这个乖换为听话,可以吗?你体会到什么?(课件出示两句话进行比较)(“乖”用得好,拟人化,把猫当成可爱的孩子写,表达了爱猫之情)3、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢?再找出相应的句子来体会。(指名回答) (课件出示)句子:任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。指名读,你从这个句子体会到了什么?(猫特别贪玩,玩起来就要玩个痛痛快快)齐读师:如果老师去掉“任凭”可以吗?(不可以,因为这样更能突出它是一只贪玩的猫)4、这么贪玩的猫,工作起来却又很尽职,让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。(指名回答)(课件出示)句子:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!A “屏息凝视”是什么意思?(抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)看图片理解意思。B、好,让我们一起来体验一下“屏息凝视”,请大家先找好“凝视”的目标,“屏息凝视”10秒钟。C、感觉如何?我们才体验了10秒钟,而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的(尽职)。替这只尽职的猫读好这个句子!(齐读)D、从句子中“非 不可”你又能体现到什么呢?(体会到猫等老鼠的决心与耐心,还有专心,突出的写出了猫的尽职。)过渡:这只猫老实、贪玩、尽职,难怪老舍先生说:(齐读)出示句子:“猫的性格实在是有些古怪。”师:它的古怪还表现在哪里呢?请同学们自由读第二自然段(二)学习第二自然段1、指名说,猫的古怪还表现在哪里? 齐读下面句子出示:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。师板书: 高兴时 温柔可亲不高兴时 一声不出出示:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。解“蹭”: “蹭”是什么意思?(磨、擦)齐读句子,从这个“蹭”字中读出什么味来了。(猫可爱,好像一个孩子在撒娇)师生合作表演你们看,这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人(生:撒娇)当猫的身体接触到老舍爷爷腿时,作者所感觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭,蹭出了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗? (指名读)师评价:从你的读中体会到了你对猫的喜爱。出示:或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。出示句子,指名读句子。师:“小梅花”指什么?(猫爪印)老舍是一位作家,写作是一件多么重要的事啊,猫能在稿纸上踩出脚印,可见老舍先生对猫的喜爱。这真是:人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊!谁能读出这其乐融融!(指名读)我们再次读出这种感觉。(齐读)听了同学们的朗读,我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱,就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。教师出示:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声(生:齐叫“喵”)b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声(生:齐叫“喵”)c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声(生:齐叫“喵?”)d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声(生:齐叫“喵”)e、如果猫不想叫了,它就会(生:“咕噜咕噜”)给自己解闷这里的猫就是歌唱家。这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙?再读出这美妙的声音吧!出示:它若是不高兴啊,(拉长声音)无论谁说多少好话,他也一声不吭。师:这时,你仿佛看到了一只什么样的猫?(冷漠)指导朗读:这句话我们该怎么读?在这么短的时间内,猫判若两人,女生读温柔可亲。男生读一声不吭。难怪老舍先生说:(齐读)“猫的性格实在是有些古怪”. 虽然时而高兴,时而不高兴,仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。 出示:第三段师:更怪的是,读:“它什么都怕,总想藏起来。”生接读:“可是它又是那么勇猛,不要说斗一斗。”胆小:藏 勇猛:斗难怪老舍先生说:(齐读)出示:“猫的性格实在是有些古怪”。四、归纳课文内容你对老舍笔下的猫了解了吧!你能填一填吗?教师多媒体出示:猫的性格实在有些古怪,说它( )吧,又那么( ),可是听到老鼠的动静,却又那么( );高兴时( ),不高兴时( ),它非常( ),又非常( )。指名 齐读过渡:从大家的朗读中我感受到了猫的可爱,而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱,下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的?五、自读第四段,找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子,读一读。不管淘气还是放肆,教师出示:你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃、天真可爱!齐读。这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。六、总结:谈话交流,情感提升人爱猫,猫亲人。1、师:老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱,猫的古怪,以后同学们写自己喜欢的小动物时,可以具体事实表现动物特点。同学们,老舍爷爷是这么的喜欢这只猫,你们喜欢这只猫吗?老舍爷爷喜欢这只猫,猫也喜欢老舍爷爷,同学们喜欢这只
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