语文人教版四年级上册《鸟的天堂》教学设计.docx

鸟的天堂教学设计教学目标： 1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。2、学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。3、.有感情地朗读课文，背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”)。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。重点、难点重点：1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂为”的含义。2、通过朗读领悟课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。突破方法：反复朗读作者描写大榕树茂密的句子，感受作者运用静态描写的方法;反复朗读描写鸟的飞的句子，感受动态描写。教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学课时：2课时教学设计第一课时一、教学目标1、初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。2、学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。3、按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。二、教学重点、难点1.理解课题含义及课文的主要内容。2.给课文分段并归纳各段段意。三、教学过程(一)初读课文，了解课题含义及课文主要内容。1.解题。板书课题后，让学生思考两个问题。(1)天堂常用来比喻什么?(2)鸟的天堂指的是什么?(天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。2.学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。(提醒学生注意读准以下字音：“颤”，“应接不暇”中“应”。“一簇”中“簇”)，“隙”。理解词语。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示先后，时断时续.逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开.应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。)3.检查学生自学字、词情况。(二)研究课文的写作顺序。1.教师读课文，学生边听边思考：(1)作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?(2)每次去都看到了什么景物?每次去时的感受有什么不同?为什么?(3)用“”给课文分段，并说出各段的段意。2.听完教师读课文后，学生回答思考题。(1)作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。(3)课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段：作者和朋友们划船出去游玩。第2段：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段：讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段：对“鸟的天堂”的留恋和赞美。)(三)作业。1.有感情地朗读课文。2.书写课后读读写写中的词语。第二课时课时目标1、理解课文内容，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特与美丽。2、学习描写事物静态与动态的方法。3、感受文中人与自然友好相处的和谐之美。提高保护环境的意识。一、复习旧知识听写生字词二、学习第二部分1、读课文第二部分，思考：课文中主要描写了大榕树的什么特点?画出描写榕树特点的句子?2、各抒己见地回答大榕树的特点。(总结并板书：大 茂盛 美)3、请两位同学读一读自己画的榕树大的句子。比一比谁读得好。4、感觉了榕树的大，我们一起带着这种美好的情感去读一、请同学读一读描写榕树茂盛的句子。5、引导“颤动”并非真的在动，而是在阳光的照耀下茂盛的树叶像是无数的生灵涌动。6、指名读，齐读。7、作者对这棵榕树产生了什么样的感情。你是从哪个句子中体会出来的。(这美丽的南国的树).8、再次朗读。带着惊叹、赞美之情去朗读。三、学习第三、四部分1.自由读，画出描写鸟的句子。2.小组讨论，主要描写了鸟的什么特点?3.指名回答。(总结并板书：多 欢)4. 指名朗读描写鸟多的句子。5.可以用什么词来概括鸟多呢?众鸟纷飞，我们一起去看看众鸟纷飞的情景吧。6.这样的景象真是让人“应接不暇”呀。引出 “目不瑕接”.7.重点介绍了哪只鸟?找出相关的句子并自由地读一读。9.请同学们带着欢喜、愉悦的情绪去朗读这一部分。8.这句子美吗?为什么?(运用了拟人的修辞手法)10.请大家再充分发挥想象，鸟儿还有哪些姿态?师总结：今天看到的是热闹非凡的景象，让人目不瑕接，鸟儿多的是不可计数，这真的是“鸟的天堂”啊。11.再读课文，体会作者描写景物的方法。学生讨论，(老师归纳并板书：静态动态)12.大家齐读最后一段。13.思考问题，共同讨论。师总结。四、拓展延伸1请同学们欣赏田汉先生写的鸟的天堂2回答三个问题：(1)什么原因使这棵榕树成为“鸟的天堂”?(2)可