(72中学)中小7学教师专业成长机制建设研究阶段总结.doc

中小学教师专业成长机制建设研究阶段总结我校在现代学校制度课题研究中，以“内强素质，外树形象”为工作抓手，以“用心去做”为教学核心理念，坚持走科研兴校、课改兴教的道路。学校在“129导学合一 自主高效”的课堂教学模式上不断探索，教师教学管理水平及专业技能逐步提升，学生综合能力及学业成绩也显著提高。现将过程研究阶段总结如下。一、用培训提升能力培训是提升教师业务水平的根本保证，我校对教师培训工作非常重视。以学科集体备课、周赛课、评优课、展示课、交流研讨、教学常规培训、教学领导专题培训为主体的校本培训、以市区备课、新教师（区聘教师）培训、区待评骨干教师培训、城区手拉手培训（文艺二校、七中）、英语教师（口语）全国培训为主体的专业培训、以教育部中小学教师网络学习培训，沈阳市东陵区学科教师远程培训，教师教育技术水平培训考试为主体的网络培训、以教师自学，撰写读书笔记，完善教师成长档案为主体的自主培训等多级别、多种类的培训，使专任教师教学实践能力不断提升，教学理念也不断完善提高。二、用模式锻炼队伍“129导学合一 自主高效”和谐快乐的课堂教学模式的探索与实施仍在进行中，目前已由课改起始的九年尝试阶段到现在的逐步推广。课改促使学生综合能力进一步增强，教师总体能顺畅运用课改模式进行教学阶段。它促进了师生共同成长，取得了一定的阶段成果，教师的上课方式和学生的学习方式发生了转变。我校的课程改革最终目标是学校领导和教师从经验型、实干型成长为研究型、专家型。“129课改”主阵地是课堂，所以我们利用周赛课、评优课、展示课等活动推动课改向更深层次发展。本学期截止到目前学校中小年部各开展两轮学科典型培养指导课活动，累计共有150余人次参加；开展两轮展示评优活动，累计有80余人次参加，展示课6节次。三、用科研引领教学从2011年“十二五”起始至今，我校各级别科研课题已立项的达到4项，专任教师一线课题近20余项。2012年4月26日，我校参加了区科研工作表奖暨规划课题开题会，田淑梅获一等奖，张秀霞、于巍、贾英获二等奖。与此同时，教研组也充分发挥教研引领作用，开展课题研究。其中数学组市级课题农村初中数学自我矫正能力的研究，语文组国家级课题传统文化与语文教学，信息组省级课题农村初中信息技术课堂生成性教学策略研究等课题的研究正在有序进行。四、用典型带动团队典型示范是我校的传统，一直以来，我们被命名为“高洪茂式的教师群体”，现在我们又有了新的典型教师梁愚老师，今年，梁老师被评为沈阳市典型教师，省优秀教师，市优秀班主任，还被区有线电视台、沈阳电台、沈阳电视台、沈阳日报、沈阳新闻网等媒体进行宣传报道。这极大地鼓舞了我校教师的士气，爱岗敬业、无私奉献的优良传统一直在我校延续传承，这也是保证我校质量提升的基石。我们也会一如既往地坚持下去。五、用心完善常规管理本学期我校实行教研组捆绑评价制度，通过以下几项工作对教研组进行管理和评价。一是常规业务教研组长周检查、教导处月检查。师生常规业务检查8次，及时总结存在问题，指导专任教师改进提高。为本学期教学类“过程性”和“终端型”校长基金考评工作提供考核依据。二是定期开展教学领导周例会，专任教师月例会制度。强化教研组周集体备课制度。并保证活动主题明确、时效性与针对性较强。三是坚持学科教师周自测、学校月统测制度，并及时开展质量分析。本学期各年级均计划开展4次区（校）质量监测，每次监测后学校都进行及时有效且有针对性的质量分析，找出不足、及时改进。四是开展周赛课、评优课、展示课活动。此项工作已成为教学的常规工作。六、用心做好内涵提升本学期我们进一步完善各项制度建设并做好落实：常规业务检查制度、教研组捆绑评价制度、集体备课制度、课改评优制度、监测分析制度、教学研究制度、校本培训制度等。为了进一步提升管理者及专任教师的业务及能力，学校开展了捆绑式管理，以期充分发挥教研组的基石作用，按照“典型引领，重点培养，促进新教师迅速成长”流程开始实施。我们每次的教学活动都要按以下四个阶段进行，称之为四阶段培养法：1、确立目标：全员参与，确定培养目标。第一周暨选点周：各教研组长组织，进行组内互听课活动。根据每个人的讲课情况推选出重点培养的青年教师。2、重点培养：立足实际，集思广益。第二周暨研课周：各教研组帮助被选定的教师（其中一位作为本月重点培养对象）立足师情、学情，立足课堂教学，全组有针对性听课，评课（至少两次），形成本组特色，利用集体教研时间或其他课余时间帮助选取的培养教师出谋划策。3、试讲整改：发现问题，及时整改。第三周暨试讲周：教研组长组织本组教师帮助上课教师选好展示课内容，并集中听这位老师试讲这节课，听课后大家进行研讨，发现这位教师在课改课中还存在哪些问题，提出整改措施，马上改进。再试讲，再改进，达到最优状态。并申报本节课为典型汇报课。4、典型展示：展示汇报，组间PK。第四周暨展示周：全校典型课展示，由每组推荐人选上课，各组组长和学校领导听课打分，排出等级。这位老师上课打分的结果作为当月本教研组课堂教学考核结果。 为迎接市区评优课及教师大练兵活动，我校加大培训力度和广度，特别是在校本研修及常规管理与考