语文人教版四年级上册习作七 成长的故事习作指导.doc

人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书语文 四年级上册 口语交际习作七成长的故事教学设计 山东师范大学附属小学 朱立金教学分析： 本单元习作提供了三个内容：(1)写自己或别人的成长故事。(2)写“从乌塔想到的。(3)写回信。教材安排学生自主选择一项到两项。由于这些内容贴近学生的生活实际，都涉及到学生成长的问题，应该让学生都练一练。但由于时间关系，本次习作指导课只集中引导学生写自己的成长故事习作要求： 本次习作内容是在了解他人成长故事的基础上，回顾自己的成长经历，写一写自己成长的故事，把故事的内容写清楚写具体。设计理念根据课程标准第二学段的习作目标：“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”“观察周围世界注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是具有新鲜感的词句。”本次教学在设计上着力做到三个方面：一是激趣导说动笔之前充分激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，回忆并说说自己成长的故事.ppt成长中对我有影响的那些人，那些事二是引导学生打开记忆的闸门，选择习作素材有新鲜感的事例，要突出难忘，对自己的有影响的，能够抒发真情实感的事件三是引导学生把事情写具体写清楚通过人物的语言、动作、神态的具体描写把事情写具体，写清楚。四是学生完成习作。【教学目标】1.在“成长的故事”交流互动活动中打开思路，激发习作的兴趣，从自己的成长历程中感悟成长。2.引导学生选择新鲜有趣或印象最深、最受感动的故事说清楚。3.通过片段的补充添加，让学生在写法上获得启发，从而把事情写具体，写清楚。教学重点难点：将事情的经过写具体，写真情实感。【课时安排】 一课时教学过程一、打开记忆的闸门，交流成长的故事。 同学们，我们从小到大，有许多人曾经呵护过我们，影响过我们，有许多事让我们记忆犹新，今天让我们打开记忆的闸门，聊一聊我们成长的故事。聊什么呢？（1）出示PPT：成长中对我有影响的那些人、那些事“有影响”你是怎么理解的？指的是什么呢？就是那些难忘的、值得回忆的，让你有所思，有所想，有所收获的人和事。这就像在众多的贝壳中捡拾那一颗最美的，在众多的脚印中回望那一个最深的。此时，你想起了什么人什么事？(2)下面请小组交流， 师读： 在我的成长中， 让我明白了( 学会了、懂得了、体验到了) 。 选出一位你最想听的成长故事说给大家听。（3）8个小组汇报：师随机板书交流内容。（4）这些故事，你们最想听哪个？ 为什么想听？ 板书：新鲜有趣师：我们请这三位同学讲讲他们的成长故事。仔细听，他们成长了吗？怎么成长的？（5）评一评，故事讲得怎么样？（板书：真情实感）过渡：谢谢三位同学跟我们分享他们的成长故事。（6）谁有比他们更新鲜有趣的成长故事？说给我们听听？ 小结：我们选择素材，就要勇于选择那些既新鲜有趣又有真情实感的的内容，这样的素材讲出来更吸引人。（板书：新鲜有趣 真情实感）这节习作课，我们就来写写自己的成长故事。在写之前我们先来看看这次习作的要求：二、了解习作要求。 1.PPT出示单元习作要求，谁来读一读：我们了解了许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。要写得清楚具体，写完以后，可以和同学交流，还可以编成短剧演一演。2.明确要求：写成长的故事；写得清楚具体。过渡：讲到这里，有些同学仍然心存疑惑：怎样才能把事情写具体呢？三、谁来帮帮我，落实写具体指导课件出示习作片段一把尺子 课间，我在位子底下捡了一把尺子，与我前几天丢失的那把尺子很像，我刚想放进铅笔盒里。我的同桌生气了，说是他的。我俩争执起来。老师看见了，批评我们不该为一把尺子吵架。回到家里，妈妈给了我两把一模一样的尺子，我突然明白了。第二天，我把其中的一把尺子送给了我的同桌。我们又成了好朋友。引导：1.题目简短但不简单，能激发人的阅读兴趣。2.找位同学读读：故事写得怎么样？预设学生的回答：1、语句比较通顺。 2、写得不具体。师：这个故事哪里不清楚不具体呢，想想看？（1）到底怎么生气呢？ 生气时的表情跟平时一样吗？你生气时会怎样？这是一个再现画面的地方，要具体写，把“我”生气的动作神态写出来。（板书神态、动作） 把“生气极了”这四个简简单单的字，变成真实可感的画面写出来。（2）过渡：还有哪个地方能像这样拓展开来写写呢？你一言我一语 会怎么说？ 语言描写可以再现真实可感的画面。（3）还有哪里也可以拓展开来写写呢？ （4）听了大家的建议，这位同学将动作语言神态心理加入了自己的作文中进行了修改。找一位朗读最好的同学读一读。一把尺子 课间，我在位子底下捡了一把尺子，与我前几天丢失的那把尺子几乎一模一样。我拿起来仔细的端详，心想：这不就是我前几天刚刚丢失的尺子吗？那可是我最珍爱的一把尺子啊。我刚要把尺子放进铅笔盒，同桌连忙抢过尺子，生气地说：“这是我刚买的尺子！”于是，我俩你一言，我一语的争执起来。 我俩正吵得面红耳赤，老师走过来，意味深长地说：“一把尺子是小事，影响感情却是大事”说完，她把尺子收走了。回到家里，妈妈问起这件事，她什么也没说，给了我两把一模一样的尺子。我突然明白了，我说：“我知道怎么做了。”妈妈赞许地点了点头。第二天，我把其中的一把尺子送给了同桌。我们会心地相视一笑，和好如初了。 时间过的飞快，两年过去了，我和同桌依然是最要好的朋友。这把“尺子”也一直珍藏在我的心中