小学美术教学中的德育渗透.doc

小学美术教学中的德育渗透 在提倡素质教育的今天，作为教师的我们，更加意识到：既要传授好知识，又要教好学生做人，对学生进行各方面的教育。德育就是其中之一。所谓德育是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。因此，德育的进行就显得尤为重要。德育渗透在各个学科，长期的坚持使得学生对人生观、世界观、价值观有了更好的认识和提升。在美术教育中，德育也必不可少，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱祖国。与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。那么怎么在小学美术教学中更好地渗透德育教育呢？现结合教学谈一下。一、注重造型表现领域中的德育渗透在造型表现领域中，完成绘画作品时，不仅要使学生表现出好的作品，还需培养学生各方面的情感，如：热爱祖国、热爱集体等。如生命的甘露一课，就是培养学生热爱大自然的情感，激起他们保护大自然、保护地球、保护家园的欲望。在上这一课时，我收集了图片，有干涸的土地图片，有饥渴的西北部儿童图片，有干渴哭泣的树木图片，有背井离乡的鱼儿图片等，使学生了解：近几年来环境污染和生态平衡的破坏，病毒的传播，以使人类生存的环境面临巨大危机，空气不再新鲜，河水不再清澈，良田变水泥。从而使学生明白：为了我们生存的地球，为了我们赖以生存的生命之水，我们应从自我做起，从点滴做起、保护水资源、节约用水等，为保护环境做出贡献、为保护水资源出一份力，为保护地球我们的家尽一份心。二、注重设计应用领域中的德育渗透在设计领域中，学生既设计完成一件精美的作品，又收获了成功的喜悦。但也有些许学生在制作过程中有畏难情绪，信心不足，不敢下手，在这个关键时刻，教师就应做到：一方面进行及时的点拨，帮他们出个好点子，让难题迎刃而解，另一方面提议同桌帮助他，鼓励他别泄气，敢于大胆设计制作。在班级中倡导互助、团结合作的精神，使学生做到互帮互助、共享资源、合理使用材料，制作时要全神贯注、保持安静、不要乱丢垃圾，要保持室内的整洁在搭架子这一课中，课堂上我将学生分成几个小组，要他们充分发挥集体的力量和个人的聪明才智，团结合作制作出一个漂亮实用的作品。通过制作作品，使学生知道集体的力量是不可估量的，继而更加地团结互助。三、注重欣赏评述领域中的德育渗透在美术欣赏课中，教师不但要结合作品讲授美术的基本知识和技能，更要注重对学生进行美感能力和鉴赏能力及情感的培养，尽量抒“情”添“趣”，培养审美意识，提高发展创造力、表述能力，继而增进热爱生活热爱祖国等方面的情感。例如，在湘教版六年级下册画坛巨匠这一课中，作为六年级的同学，他们在了解齐白石、毕加索之后，带着感情对他们的作品欣赏，更进一步增加对中国文化以及世界文化的了解。通过欣赏作品，增强学生热爱祖国的情感。比如在欣赏毕加索的格尔尼卡时，我引导学生思考：“毕加索是怎样运用独特的艺术语言表达思想感情的?”、“画面的形象是完整的，还是支离破碎的？”“画面为什么没有色彩？”、“画面不同的形象分别代表了什么意义？”、“你能找出画中哭泣的母亲吗？”、“画家想表现什么？”鼓励学生大胆表述。教师小结并引导学生再次欣赏。从而激发学生热爱祖国、保护祖国的感情及热爱和平、维护和平的激情。四、注重美术技能训练中的渗透德育。在纯技法训练课上，我严格要求学生全神贯注地进行美术创作，以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质；有时搞一次集体创作，可以使学生互相帮助，取长补短，使他们学会顾全大局、团结合作，树立了集体主义观念。在上湘教版六年级美术走向明天这一课时，我就鼓励学生来个集体大创作。在了解美术字等方面的知识后，我请学生设计自己的名字，之后同桌交流互提建议，进行完善。最后请每位学生把设计好的名字写在黑板上，提醒他们要注意布局，注意整体效果，要留好其他同学个性签名的地方。大家都很自觉，能考虑整个集体。基于以上所述，作为美术教师，要意识到在美术课中进行德育渗透，是势在必行的，应该自觉的在美术课中进行必要的德育渗透，帮助他