语文人教版三年级下册《太阳》教学设计 厦门思明区 外附小 张晨曦.doc

课题：太阳 一、单元导读引入 1.全班朗读、学习单元导读2.回顾：同学们学习了月球之谜，了解到月球还有很多未解开的谜，也积累了不少关于月亮的古诗句；学习我家跨上了信息高速路，同学们知道了电脑网络给我们带来的便利；学习果园机器人，同学们也展开想象，洋洋洒洒写下几百字，发明自己想要的机器人。那么，我们今天学习另一篇文章。 3.猜谜猜一猜同学们，张老师给大家带来一则谜语，请同学一起来猜一猜，猜到的同学请举手“又红又圆挂蓝天，朵朵白云飘身边。东边升，西边落，照在身上真温暖。”指名发言。齐读课题太阳，老师板书课题。评课：常规的小学语文阅读教学是按单元逐课学习。上课开始，让学生先阅读一下单元导语，大概了解本单元由哪几篇课文构成，单元主题是什么，单元学习重点是什么，用时不过几分钟，转而就进入第一篇课文的学习。在此基础上再让学生对神话故事进行质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然；组织引导学生学习的策略与技能。这样做，有利于学生对于本单元主题有初步了解，进而在学习课文中明白单元的要求。 二、初读太阳对我们来说，很熟悉，却又很神秘！熟悉，是因为它是我们人类的好朋友；神秘，是因为它拥有很多我们不知道的东西，我们也很想去了解它。自读课文，要求：1自由朗读课文，请读准字音，把句子读通顺，难度的地方多读一读。2思考：文章可以分成几部分？分别在讲什么主要内容？3. 指名回答（分为两部分：（1-3）太阳的特点。（4-8）太阳和人类关系密切。）4. 检查字词预习情况（1）小老师带读（2）男生读（3）女生读（4）全班读5.多音字“差”的练习差 （部首：工） A. ch B. ch C. chi D. c 出差 邮差（ ） 差不多 话说差了（ ） 四减二的差是二 差别 差错 （ ） 参差不齐（ ）6. 生字“抵”和“氏”教学，师编字歌以区别形近字 广阔天底下 有人论高低 石头做砥柱 抵抗出手急7.把生字带入语境中读一读8.练写生字评课：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字；发挥学生主体性的策略与技能。张老师通过引导学生朗读，了解课文主要内容，训练了学生的语言概括能力。然后进行分段，理解太阳一课的写作构架，讲述太阳的特点与太阳和人类关系的密切。这样的教学方法，淡化文章内容剖析，重于指导学习写法，对于初次接触说明文来说，便于接受与理解说明方法的运用。生字教学注意到了要帮助学生形成这样的认识“一写字就要把每一个字都写好”，并通过评比、展示来激发学生书写生字的兴趣 三、学习第一段1. 学会归纳请同学们默读课文1-3自然段，用三个字概括太阳的特点。（远、大、热）2. 体会开头写法古时候的人们也很想认识它，因此有了一个关于太阳的什么样的传说呢？请同学们默读课文的第一自然段，并用括号标出来，哪部分是在写传说。（1） 齐读句子（2） 四字词语后羿射日（3） 感受作用：出示句子，进行对比 世界上只有一个太阳。枯燥无味 使用神话故事比较有趣，也表现了古代人民对太阳的认识3. 体会“远”列数字说明法（1）1.5亿公里远 体会“其实”的用法：侧重后面内容（2） 走3500年（3） 飞二十几年4. 反问句（1）改为陈述句的几个步骤（2）口头练习反问句改陈述句(1)今天30度，你穿那么多怎么会热吗？(2)这画面太感人，我哪能忘记呢？评课：张老师注重引导学生学习方法的运用，特别是说明用作类比的说明方法，用人们熟知的同类事物与所要说明的事物相比较，让读者更熟悉。从而，来突出太阳的特点。图、文、板书、讲解相结合，学生能轻松掌握。四、自学第二自然段1.齐读，找一找作者使用说明方法的句子，做批注。2.学习说明方法作比较（1）分析句子130万个地球才能抵得上一个太阳意思不变，换个说法：一个太阳相当于130万个地球。地球已经非常大了，130万个地球才能抵得上一个太阳，哇！太阳真的非常大！朗读指导。（2）体会说明方法的作用作者把我们熟悉的事物地球拿来和太阳作？比较，这种说明方法，就叫作作比较（学生课文上做标注）评课：学生合作与探究，通过自主学习，使用掌握的几种说明方法来自学语段。5、 运用1.读句子，选择正确的说明方法（1）把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23%25%。（ ）（2）石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。（ ）（3）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。（ ）2.我会说：我的文具盒（ ），长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。它就像（ ）、（ ）和（ ）这些文具的（ ）。它虽然很小，但是对于我的学习帮助很大。3.我会用：（1）爸爸的鞋子是44码，一双双地摆放在鞋柜里，就像（ ）。（2）看图，比较两条跳绳的不同。4.我会写：请同学们使用列数字、打比方、作比较的说明方法，来介绍自己熟悉的一种事物。评课：把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究学习；利用各种媒体教学的策略与技能。板书设计： 21 太阳 远列数字、做类比（1-3）特点： 大列数字、作比较、举例子热打比方、列数字、举例子（4-8）关系密切作业设计： ABC档：1.以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。 BC档： 把课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。 A档：了解相关说明方法，写一两段话介绍自己熟悉的一种事物。教学反思： 太阳是一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系。我将本课的教学目标定位如下： 1.了解太阳的有关科学知识，激发学生研究科学知识的兴趣。 2.学习作者准确运用语言文字进行表达的方法，初步掌握说明文的说明方法在太阳一课中的运用。 3. 初步学会自主探索、合作学习的能力。4. 通过四人小组合作，能用本课时学到的几种说明方法，介绍自己熟悉的一种事物。在第一次试教的时候，课堂氛围比较活泼，师生互动频繁。孩子的学习热情很高，但是因为预习不够充分，个别环节比较耗时。例如：学生在概括太阳的三个特点时，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多。小组讨论后的效果不明显。同学们说的内容，举的例子都比较局限。同级老师上完课后，我们科组的许多老师给我提了宝贵的意见与建议，因此我对教学设计和课件都做了修改。根据本课教学需要，我利用网络课件。紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重点及难点。整个课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源平台。从个人自学到互动交流，学生头脑中有关太阳的科学信息陡然增长，这时，我引导学生将这些信息进行分类整理，借此培养学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的能力。学生在教师的启发下很快就理清了课文的脉络，知道了课文主要讲了太阳的特点以及太阳和人类的关系。而在学习本文说明方法的过程中，富有童趣、生动形象的网页资料使学生对列数字、举例子、作比较、打比方几大说明方法有了深刻的认识。 几位同学在四人小组讨论之后，交流的语段中有运用几种说明方法，并能够结合自己的生活、学习，介绍自己熟悉的一种事物。特别是黄琳越、余牧轩、刘奕晗同学表现出色。介绍如下：黄琳越：我有一个粉红色的文具盒。它和那些铁质的文具盒不一样，我的文具盒比较轻便。它长约15厘米，宽约7厘米，是用拉链打开的。它里面分为三层，第一层是网格，可以放一些学校发的通知；第二层放铅笔和水笔，有几个橡皮套住；第三层放尺子。我的文具盒就像是铅笔、水笔、橡皮擦和尺子的家。余牧轩独角仙：我最喜欢的昆虫是独角仙！独角仙在某些地方是常见的一种大型甲壳虫，比如说台湾。独角仙为益虫也可以是害虫，适当的数量不会造成森林的破坏；而数量过多的话，成虫会对树木造成严重的侵害。独角仙有着雄壮有力一只独角而著称，俗称独角仙。它们大多生存在野外，身体大约是70多毫米。独角仙的角就像是它们的武器，遇到危险的时候能够起作用，抵御外敌。刘奕晗我的被子：我有一床漂亮的被子。