语文人教版三年级下册2017.5.25人教版三年级语文下册公开课教学设计.doc

人教版三年级语文下册公开课夸父追日教学设计（阅读课文） 授课教师：蒙文姜教学目标： 1、了解课文内容，体会夸父追日的精神。 2、能够复述故事。 教学重难点：1、能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 2、能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 课时：一课时教法：多媒体课件：幻灯片一、图片导入，揭示课1、同学们，读过神话故事吗？读过哪些？这些故事给我们的感觉用两个字来说那就是：神奇。（板书：神奇）现在请同学们来看看这两幅图，看看是谁在干嘛。2、今天我们再来学习一篇新的神话故事。（齐读课题）夸父追日。谁？（夸父）干什么？（追日）连起来再读一读课题。3教师在课题前画上三角形提醒学生注意：本课是略读课文。要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。二、初读课文1、打开课本，快速自由地读读课文。把生字读准确，课文读通顺。想想课文主要讲了一件怎样神奇的事？2、好，这些词语你们会念了吗？（1）出示词语：手杖 虞渊 伏下身子 渭河 瀚海 颓然 奋力一抛 等词语 （2）开火车读，齐读。（3）谁还能用上这些词语说说课文主要讲了一件怎样神奇的事？三、感受神奇，体会夸父可贵精神。（一）感受神奇课文讲的主要就是这么一个神奇的故事。夸父这个人让你觉得神奇吗？你从哪些地方可以看出他的神奇？细细默读课文，划下让你觉得神奇的句子，注意要把句子划完整。句子的分层处理：（1） 找出后以读为主。A、第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。B、山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。C、听出来了，夸父和手杖的那两个变化让你觉得最为神奇！男生读前一句，女生读后一句。（2） 找出后读好并简单谈谈A、于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。B、神奇在什么地方？a.学生预设：夸父的奔跑速度令我觉得十分的神奇，像风那样，而且一眨眼就能跑两千里。请同学们眨一下眼睛，（教师演示一眨眼里运动情形），这么短的时间里我可只迈出了一步啊。而夸父却早已在两千里之外，也就是说从温州州已经快要到北京了。神吧？（神）让学生体会夸张的写法特点。用你们的朗读表现这份神奇吧。指名读，齐读。B、一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。学生预设：你想想太阳有多高的温度啊，任何东西还没靠近他就会化为气了，而夸父竟然还要用手去把他抓住，他太厉害了！对，真不知夸父的身体是用什么材料构成的，太神奇了！请男生全体读一读。C、夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河的水都给他喝干了，可是还没止住口渴。学生预设：这句话神奇在夸父的嘴巴太大了，（不光嘴巴大，肚子也大）霎时间就能把两条大河的水喝干，竟然还不解渴。和“霎时间”意思差不多的还有什么词语？（一瞬间、刹那间、一转眼、一眨眼、立刻）也就是指时间非常非常的短暂。黄河，我就不介绍了，它是我们祖国的母亲河。知道渭河吗？它是黄河的最大的一条支流，也是我们中华民族文化的发祥地。夸父在这么短的时间里，竟然喝干了两条大河的水。怎不叫人神奇啊？指名同桌读。女生读。齐读。（3）找到后读好还要抠抠字眼。“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”学生预设：我觉得这句话的神奇在于夸父的身体竟然像大山一样，他倒下后大地和山河都会发出巨响。 解释颓然，理解心情3、串读。（等所有的句子找出教学完后）是啊，读着读着，那神奇的夸父仿佛就出现在了我们的眼前。他的脚步是神奇的读（于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。）他的手臂是神奇的，读他的肚量是神奇的，读他的身躯更是神奇的，读即使他倒下后，神奇却还在延续着，读(第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大山的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。)（二）感受夸父的精神1、为了追赶太阳，夸父像风一样的不知疲倦地奔跑着；为了追赶太阳，他渴得竟然喝干了两条大河的水；为了追赶太阳，他累得耗尽了自己最后的力气；为了追赶太阳，他甚至献出了自己的生命！2、夸父为什么要去追赶太阳呢？出示：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”3、也许大家对夸父追日的原因很不清楚，关于这一个原因从古至今有许多种不同的猜测和传说，其中有一个传说是这样的：穿插有关夸父族的传说。听，夸父在说学生齐读这段话。4、这就是夸父追日的信念！带着这样的信念，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到了虞渊，也就是太阳落下去的地方！这一路上，他历经艰辛，可能会遇到什么困难，他又是怎么做的？展开你大胆的想象，以“在路上”为开头，写一写他可能会遇到的困难，可以是一个，也可以是两个。学生自由写。交流。让学生读自己写的句子。预设：一路上，大山阻挡了夸父的前进的道路，夸父一脚把大山蹬开了。一路上，野兽袭击了夸父，夸父没有理会，继续前行。一路上，夸父被石头绊倒了，他咬咬牙，爬起来继续追赶。一路上，夸父被狂风暴雨淋湿了身体，也眼睛也快睁不开了，可他继续前行说完后站着，全班同学读前面的半句，中间部分站着的同学读，最后齐读。这一路的追赶，是怎样的追赶啊？他停留了吗？他放弃了吗？他动摇了吗？即使是累倒了，他也不忘把手杖奋力向前一抛，读句子：（夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。）夸父把这手杖奋力向前一抛是为了一次次的困难他都克服了，那都是因为有一种精神，有一种力量在鼓舞着他，出示“我不喜欢黑暗，我喜欢光明”一段。（板书：精神）四、总结升华。夸父没有追到太阳，但是他的精神却没有倒下。指名一生轻轻地读读最后一段，最后一句齐读。夸父的