《羚羊木雕》精品教案.doc

羚羊木雕教学设计执教教师： 旷书乔学校：贵州省思南县大河坝中学学科：语文教材版本:新人教版七年级上册 第三课课题：羚羊木雕执教时间：2013年9月16日教学目标：知识与技能：1理解积累“脸颊、怦怦、攥、逮”等字词；2有感情的朗读演读课文，梳理课文情节，学习圈点勾画的精读方法，分析人物形象，多角度去体会文章的思想内涵；3学习通过语言、动作、心理、神态描写刻画人物的写法以及插叙这种叙述顺序。过程与方法：联系自己的生活实际，抓住文中关键性语句品味个性化语言、分析人物形象、体会文章的思想内涵。情感态度与价值观：学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情与友情的关系，明确“理解、尊重”是维系人与人之间感情的纽带。教学重点：学习圈点勾画的精读方法，分析人物形象，体会文章的思想内涵。教学难点：体会文章的思想内涵，明确“理解、尊重”是维系人与人之间感情的纽带。教学方法:教师引导讲授，学生朗读，自主合作探究。教学课时：一课时教学过程：一、激情导入同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶尔的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。出示课题：羚羊木雕二、检查学生预习情况1、订正字词：2、分角色朗读课文：我，爸爸，妈妈，奶奶，万芳，万芳的妈妈，旁白。 要求：落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。表演后请大家评议。三、分析课文1、文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?明确情节：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）插叙“赠送木雕”（我和万芳）“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）“取回木雕”（万芳和我）第一部分（116段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。第二部分（1723段）：“赠送木雕”，写“我”和万芳的真挚友谊。第三部分（2425段）：“强迫取回木雕”，用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的批评。第四部分（26段结尾）：“取回木雕”，写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。2、学生思考：第二部分属于什么叙述顺序四、演读赏析课文，分析人物形象，学习对话的四种表达形式1、在文中圈点勾画出语言、动作、神态和心理描写的句子。 第一组：刻画妈妈的句子 第二组：写“我”的句子第三组：写爸爸和奶奶的句子 第四组：写万芳和万芳妈妈的句子2、归纳总结人物的性格特征爸爸：婉转、持重沉稳。重财轻义妈妈：态度生硬固执。重财轻义奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。“我”：重情、软弱。万芳：仗义、明理。万芳妈妈：与“我”妈妈同类型重财轻义3、让学生观察分析对话的四种表达形式提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。 引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。 引语在提示语的前面和后面。即提示语在两个引语的中间，提示语后面用逗号。 只有引语，没有提示语。五、课堂练习阅读课文后三段文字，回答下列问题：1、写月光冷冷的有什么作用？以冷冷的月光烘托心情的哀伤。2、写万芳的出现有什么作用？万芳的突然出现暗示了她的心理变化，是对“我”反悔的原谅。3、“我”为什么“止不住流下了眼泪”？流泪既是为被逼反悔的伤感，又是因友情的感动。4、“可是，这能全怪我吗？”的含义是什么？表示孩子对父母做法的严肃质问。“我”的不服是出于真诚无私的友爱。“我”屈从了父母，应该“怪”我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他们不懂得孩子的感情和人格，对孩子采取了简单生硬的态度。 六、课文内容研讨讨论下列问题，要提炼观点作出有理有据的分析。1、你是怎样认识围绕“羚羊木雕”发生的这场矛盾的？你认为事情怎样处理才妥当？（鼓励学生对问题有自己的见解。如万芳妈妈说“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢”，据此可以设想，“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。）2、现实生活中你遇到过类似的事情吗？怎样才能避免这类不愉快事情的发生？（要避免这类事情的发生，包括大人在内有事要同人商量，尽可能地考虑周全，消除隐患。假如当初父母讲明白木雕的贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人，再则女儿事先征求父母的意见，也就可以避免做出幼稚的行为。）3、本文叙述的是家庭生活中的一件小事，表现了两代人，甚至三代人行为处事的观念冲突，反映的是一个复杂的思想、感情和教育的问题，但从不同的角度探究，或许文章的主旨各不相同，根据你的理解请用简洁的语言表述。示例一：赞美少年朋友真诚无私的友谊，告诫父母理解儿女，尊重他们的友谊和人格。示例二：批评大人们重财轻义的思想，告诫父母要尊重儿女的感情。示例三：家庭成员之间，包括人与人之间，更需要彼此的理解、尊重和情感交流。羚羊木雕通过写这场风波，其深层含义在于告诉我们：人与人之间即使在家庭内部的成员之间，及时沟通思想、交换看法、相互理解、相互尊重是十分必要的。七、课堂总结一件围绕羚羊木雕而引发的平凡的家庭小事，却展示了两种生活，两种内心世界：一方面是少年世界的友爱、友情；另一方面是成人世界既有对子女的疼爱深情，又有因对事件的不当处理对孩子人格和友情的伤害。生活中的一朵浪花提出一个如何尊重孩子情感的社会大问题。现实中，让我们多一份思考，多一份理解，就多一份温馨。八、课后作业写自己家庭中遇到的类似的伤心事。学生在学习本文的基础上，回想自己以往的类似经历，并将自己当时的内心真实感