语文人教版三年级下册《妈妈的账单》说课稿.doc

20妈妈的账单教学设计洪湖市实验小学 308 陈锦锦一、巧设悬念，激发兴趣 1、板书 0 60 2、质疑：这两个数字中间，你们认为该填个什么数学符号？ 3、那么这中该填“”、“60的疑问。 2、学生质疑，你在读课文中，有什么需要大家一起帮你解决的问题吗？ 3、默读课文，共同解疑： 小彼得为什么要给妈妈账单？ 你怎样看小彼得妈妈把60芬尼放在餐盘旁的做法？如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？ 4、小彼得认识到自己的错误了吗？他懂得了什么？又是怎么做的？四、总结全文，深化感悟 妈妈的一份账单，让小彼得感受到了母爱的无私与无价，妈妈用无声的爱使一个不懂事的孩子懂得了跟妈妈的付出相比，自己所做的是多么微不足道。五、拓展延伸 学完课文，回想一下自己为父、母亲做过些什么？他们又为你们做过些什么？你想对他们说些什么呢？板书设计 0 60 爱 无私 无价妈妈的账单说课稿洪湖市实验小学 陈锦锦一、说教材（一）教材简析 妈妈的账单是一篇略读课文。课文介绍的是商人的儿子小彼得由于经常帮助爸爸送账单，所以想到给妈妈开账单要报酬，妈妈也给他开了一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，并惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，并通过小彼得自己的体验和感悟，懂得了母爱的无价。（二）教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、对比两份账单，培养学生读文自悟能力和合作探究精神。 3、在读懂课文内容的基础上，体会母爱的无价、无私和伟大，懂得感恩，回报父母的爱。（三）教学重、难点 重点：对比两份账单，读懂课文内容，体会人物思想感情。 难点：理解妈妈给小彼得的那价账单的含义。二、学情分析 由于现在的家庭大多是独生子女，父母都把自己的儿女当成宝，一直都是默默地付出自己无私的爱。孩子们过着饭来张口，衣来伸手的生活，他们觉得这些都是理所当然的，而不知到感恩，回报父母的爱。基于这种普遍现象，抓住本课这一教学契机，反复读文，对比账单，仔细体会小彼得帮妈妈做事需要报酬，而妈妈为小彼得做事却不需要报酬这一强烈反差所包含的母爱无价、无私，并且联系自己的生活实际，懂得天下所有的母爱都是无价、伟大、不求回报的爱，力求让每个孩子都能把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同学之间的爱，让每个生命个体学会感恩，做一个有健康思想的小公民。三、说教法、学法（一）教法 我依据课文特点，主要采用激趣导入法、疑问导读法、以读代讲法、换位思考教学法等多种方法结合。（二）学法 采用学生自读自悟、合作交流、联系实际等方法，充分调动学生的头、眼、耳、口、心去思考、观察、倾听、表达和感悟。四、教学流程 上课伊始，我巧妙设计问题，在黑板上出示“0”和“60”两个数字，让学生想该在这两个数字间填什么数学符号。学生们肯定会说填“60”的原因。（三）是全班讨论小彼得妈妈把60芬尼放在餐盘旁的做法，及如果妈妈的账单不写“0芬尼”，你认为该写多少？学生们联系生活实际，发言积极，很快就能突破教学难点，即理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，懂得了母爱的无声、无私和无价。最后在情感升华部分，我设计了一个问题，“想到我们这十年来，妈妈对我们无微不至的照顾与付出，你想对她说点什么？以后还想怎么做？”这个问题，学生对妈妈说的话都比较简单，估计一是不会表达爱，二是羞于表达。但怎么做，大家发言较涌跃。特别是一个孩子说：“我们以后要孝顺父母，但这个孝并不是说父母说什么，我们就做什么？而是我们认为他的说法我们不赞同时不能用发脾气的方式来和他们理论，而是和他们讲道理。有时他们说的并不一定全对，但我们要注意和他们沟通