语文人教版四年级上册26那片绿绿的爬山虎.doc

那片绿绿的爬山虎教学设计学情分析语文课程标准要求，四年级学生应该能联系上下文，理解文章关键词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。四年级学生缺少对叶圣陶和肖复兴认识了解，课前可布置学生查找有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品。学生通过学习能整体上把握文章的内容和脉络，但是很难从叶老修改作文与“邀”我做客上真正体会叶圣陶的人品，这就需要在学习过程中留给学生充分的语文实践活动的时间和空间，让他们能在反复朗读中自主感悟。教学要求： 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。4初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。教学重难点：让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。教具准备：搜集有关肖复兴和叶圣陶的相关资料，多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，板书课题。同学们还记得本学期第六课的一篇课文是什么？谁写的？叶圣陶老先生院子里一墙的爬山虎给我们留下了深刻的印象，今天我们再一次走进叶老先生和他家院子里的那一墙绿绿的爬山虎。26那片绿绿的爬山虎跟老师一起写：(师板书课题) “绿”字的这一横稍稍长一点，这个字就漂亮了。齐读课题。那片绿绿的爬山虎，充满了无限生机，再来齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、通这篇课文的作者是谁。(肖复兴)谁能用简短的语言介绍一下肖复兴的资料。2、检测预习的生字。指名读。相机指导多音字（曲、模）出示两组词语，自由读，想想第一组是写谁的，第二组是写谁的?(课件出示：莫名其妙、愣住、意外、认真、平和、温暖，学生自读)3、快速浏览度课文，看看课文中写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?围绕这两件事怎样把课文分成两部分呢?用小标题的形式概括。（修改作文、邀我做客）三、深入研读：1、小组合作学习： (课件出示)合作学习要求：默读课文第段，思考：叶老先生是怎样给“我”修改作文的?“我”有什么感受?请画出相关的语句，和组内的同学交流交流。2、小组汇报：从哪些词语感受到的。“密密麻麻”是什么意思?课件展叶老修改的原件，理解什么是密密麻麻，这样修改的地方一共有160多处，每一次都是叶老先生秩序琢磨，认真动脑修改的。当时的叶老先生可是教育部的副部长，人民教育出版社的社长、总编，工作可忙了，却能对我这个中学生的作文改的如此仔细，是我们体会到了叶老先生非常的认真。难怪肖复兴会感受到：“虽然未见叶老先生的面春风拂面。”题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。（课件出示）学会改正符号。长句断成断句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。在这里将“包”这个动词删除了，这个符号叫做删除符号，把语意啰嗦重复的删去。“删”这个字是我们今天要写的生字，这“删”字是怎么来的呢? 师指导：古时候，在纸还没有发明之前，人们就在兽骨和龟甲上刻字，后来还在竹片上刻字，刻完以后用一根绳，把这些竹片串起来，就成了“册”书，古人要是写错了字怎么办呢?就用小刀刮下来，这种方法就叫做“删”，所以你看，这“删”字就是什么?对，个“册”字加个立刀。要把“删”字写好，?要注意写的左宽右窄（指导书写“删”）把“书皮”改成了“包书皮”在这里用了改正符号。同桌的同学合作着读读，删改前和删改后的句子有什么不一样?叶圣陶老先生给一个初中生这样仔细地修改作文，你有什么感受?那作者是怎么来表达自己的感受的呢?看到叶老这么为我修改作文，春风不仅吹到脸上，都吹到心里了，孩子们，我们该怎么读呀?自已试试。(生读)叶老先生给“我”修改的这篇作文只有1500多字，可就是这1500多字的文章被叶老修改了160多处呢!同学们看看课后的资料袋，除了我们刚才学的这几种修改方法，还有哪些修改方法值得我们学习？介绍叶老的资料。体会叶老先生当时是教育部的副部长，人民教育出版社社长、总编，他的工作可忙了，可他仍然会挤出时间来，为我们这些孩子一篇一篇地修改作文。所以（采取多种形式指导朗读“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”叶老先生不仅这样认真地批改我的作文，还在后面写了评语。指名读。你有什么感受。 (生自由读)我们应该怎么写好作文?（写具体事实，先得感动自己，才能感动别人。）3、齐读这一段话，同学们，你们想想，这则评语里写的都是“我”的优点，你们别忘了，叶老先生他密密麻麻地为“我”修改了100多处呢，你们有疑问吗?4、整合课文，升华情感树立了“我”的信心，激励“我”写得更好，使“我”也走上了文学之路，也成为了一位大作家。四、读写结合，练习修改。试着用修改符号修改下面的这段话。 (课件出示) 有一天上课时，我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师问