语文人教版三年级下册《和时间赛跑》教学实录.docx

和时间赛跑教学实录天心区龙湾小学（湖南一师三附小） 刘瑜玲一、导入：师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇林清玄的散文，它的题目就叫和时间赛跑 （师写课题）师：“赛”字注意不要写错。先写一个宝盖头，注意下面第三横稍微长一点，撇捺要舒展，最下面是一个“贝”。师：一起读课题！（生读课题）师：课文中有这样三组词语，会读的小朋友请举手。（出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）生：（读第一组：忧伤、哀痛）师：你读得真好！这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？生：有时候我考试考不好就会忧伤。师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。生：（读第二组：着急、悲伤。“伤”念成了平舌音。）师：悲伤，这个“伤”念翘舌音。生：（再读）师：恩，真好！你什么时候最着急了？生：我上学迟到的时候最着急。师：是啊，如果你能起得早一点生：就不着急了。师：啊，好样的！再读一读这个词。生：（读第三组：高兴、快乐）师：从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？生：第三组，高兴、快乐。师：是啊，我们最希望自己的心情是生：（齐读）高兴，快乐！师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？生（齐读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？二、初读课文，概括文意师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？生：因为我的外祖母死了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。师：说对了！但我们的亲人“死了”不直接说“死了”，课文中用了什么词？生：去世了。师：对，“去世”这个词表示对死者的尊敬。生：因为我的外祖母去世了，我就十分忧伤和哀痛。师：请接着说。生：时间过得很快，我有点着急和悲伤。师：恩，说得真好！能说第三句吗？生：因为我二十年以后受益无穷，所以我很快乐。师：要等到二十年以后才感到很快乐吗？（众笑）生：因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。师：对了吧？生：（众）对了！师：因为和时间赛跑每次都胜过时间，所以高兴，所以快乐。“胜” 可以用另外一个字表示？生：赢！师：会写吗？生：不会。师：有些生字啊，我们不抄写也能把它记住。伸出手指跟老师写。“赢”字由五个字组成。第一个是“亡”，第二个是“口”，下面三个每个都要写得跟老师一样瘦。（众笑）“月，贝，凡”。这个字念生：赢。师：“赢”的意思就是生：胜利了。师：“赢”的反义词就是？生：输。生：败。师：现在请你把这三句话连起来说一说。生：我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛；（师插话：真好！）看到时间过得很快，我感到有点着急和悲伤；（师插话：非常好！）后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。师：说得好不好？你知道这叫什么吗？这叫进步！（掌声）师：同学们，知道这篇文章的主要内容了吗？这些都是作者生：林清玄师：写的是他小学三年级时的一段经历。这段经历中有外祖母去世的生：忧伤和哀痛。师：后来，他看到生：时间过得很快。师：心里有点生：着急和悲伤。师：于是生：和时间赛跑，常常赢了时间。师：心里生：很高兴，很快乐。师：以后能不能不说“很”啊，可以说非常，特别，格外（众笑）三、再读课文，深入理解师：一般人都忌讳讲“死”字，所以文中说的是外祖母“去世了”。而爸爸妈妈在我面前连“去世”这个词也不讲，说了一个什么词？生：永远不会回来了。师：在哪儿？生：（朗读）爸爸妈妈知道与其对我说外祖母睡着了，还不如对我说实话，外祖母永远不会回来了。师：爸爸妈妈对我说的是哪一个词？生：永远不会回来了。师：是啊，睡着了是骗小孩子的话，你们相信吗?生：不相信。师： 但是父母又不说“去世了”，而是说“永远不会回来了”。于是我就问什么叫“永远不会回来了”呢？我的爸爸跟我说了一大段话，让我听着就像一个谜。我们自己来读读这个谜，看你能不能读懂？生：（自由阅读父亲的话）师：这个谜，你理解吗？生：所有时间里的事物再也不会回来，昨天过去就永远变成昨天。有一天我也会像外祖母一样老，就再也不会回来了。师：解释清楚了吗？你这不就是把父亲的话再说一遍嘛！这段话就像一个谜，好像有点懂，又好像说不清楚。今天我们要不要解开这个谜？生：要！师：好。我们一句一句解。看看这段话一共有几句话？这一排同学，每人读一句。（一排4位学生站起来，分别读4个句子。）师：好，请你读第四自然段，其他同学思考：这段话，爸爸说了几句？你认为哪一句话就是我所指的那个“谜”。（学生读第四自然段，课件出示下列字样）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天，你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天，你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。）师：时间分别带走了什么呢？研究爸爸说的话，想一想：时间分别带走了什么？可以轻轻地读出来。（生轻声读）生：时间带走了昨天。师：昨天。你说一个我板书一个。生：时间带走爸爸的童年。（师相继板书：昨天、童年）生：我觉得时间还带走了外祖母师：外祖母的生命（板书：生命）师：请同学看黑板，发现了什么？（手指向板书，用手势画圈演示）生：我发现老师写在黑板上的字，“昨天”比“童年”更加小，“童年”比“生命”更加小。师：那么，爸爸为什么先说带走了昨天，再说带走了童年，最后说带走了生命呢？我能否这样把爸爸说话的顺序给调一调，先说带走了外祖母的生命，再说带走爸爸的童年，最后说带走了昨天。这样说行不行？生：我认为不行的，因为昨天比童年的时间还要短，一个人的童年还需要更长的时间。师：好！你发现爸爸说这一段话，先说短的时间，再说稍微长一点的时间，最后说更长的时间。还有谁有不同的想法？生：我觉得爸爸说“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”昨天是所有时间里事物稍微短暂一点的，童年时比昨天稍长一点的时间里的事物，而生命是比童年更长的，所以爸爸要这样说。师：理解得真好，还有谁有更深刻的理解？你说说看。生：我认为这是一个循序渐进的过程。师：为什么是一个循序渐进的过程？生：因为昨天的时间很短，那么童年的时间也许会稍长，一生比童年的时间还要更长的时间。师：是啊，你的理解真深刻！童年、生命都是由一个又一个昨天组成的。时间带走了很多个昨天；（教师在“昨天”两字外画圈）很多个昨天过去了，一个童年也过去了；（板画圈，圈住“昨天、童年”）长长的生命也就过去了，（板画圈，圈住“昨天、童年、生命”）。时间就是这样悄无声息地把人的一天带走，把人的童年带走，把人的生命带走了。相信再读这段话的时候，你一定会有别样的感触。师：谁来读爸爸说的这段话，把这份别样的感触读出来。（生读，语速缓慢，有点深沉。）师：你已经通过朗读走进了爸爸的心，我们一起读这一部分话，读出爸爸想要表达的意思。师（深情地引）：所有时间里的事物，都永远不会回来了。生（齐）：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了 师：同学们，时间带走了每个人的昨天，时间也带走了每一个人的童年，时间也必将带走所有人的生命。时间把一切都带走了。（教师依次擦掉板书中的“昨天、童年、生命”，在大圆圈中板书：一切）师：包括今天的会场，今天的这一堂和时间有关的课，也会被时间带走的。师：一般人都怕死，要是不怕死的那就不是一般人了。（众笑）时间都会过去的，有办法让他停留吗？生：没有！师：因为有一句话叫生：光阴似箭，日月如梭。师：时间过得像什么一样快？生：箭射出去一样快，梭子穿梭一样快。师：时间能买得到吗？生：不能！师：因为有一句话叫做生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。师：你看，时间买不到，也留不住，更慢不下来。于是让作者感到有一点可怕，有一点着急，就悲伤。这时候，太阳落山，小鸟归林，在他眼里就变得不再美丽了。(读PPT上的语段）（齐读第六段）太阳一寸一寸地沉进了山头，你知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳。但永远不会有今天的太阳了师：他在看什么？师：他看到鸟儿，又感悟到今天的鸟儿也不再是昨天的鸟儿了，读生：（齐读第七段）鸟儿飞到天空，明天它们飞过同样的路线，永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟， 而是小鸟了。生：鸟儿飞过天空。师：其实，他是在看生：时间过去了。师：同学们，在我们身边的那些很平凡的事物中，今天是这样的，明天却不再是这样的，你能发现吗？你能仿照着课文第6、7段的写法写几句吗？拿起笔开始写（学生在淡淡的音乐背景中练笔，教师巡视指导）生齐读：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”生1：我看见老鹰飞上蓝天。它们飞得很快呀！明天它们再飞过同样的路线，也许永远不是今天了，或许明天飞过这条路线的不是老鹰而是小鹰了。生2：以后，我每天放学回家，皱纹渐渐地爬上了母亲的头，就知道时间把母亲的青春带走了。母亲，永远不再年轻了。（掌声）师：时间，把母亲的青春带走了。生3：我看到蜘蛛在织网，它们可真是不屈不挠啊。可是到了明天，这一蜘蛛和这一张网也永远不是今天的了。或许明天展现在我眼前的，是一只新的蜘蛛和一张新的网。（掌声）生4：我看到叶子从枝头冒出，闪耀着翠绿的颜色，明天也许也会有许多新叶冒出，但永远不是今天了。或许有一天，冒出这个枝头的是另一批新叶了，而上一批已经默默地掉落了。师：真是“零落成泥碾作尘”啊！生5：我看见树叶在微风中摆动，明年它也会重新生长在这棵大树上，但永远不是今天的了，或许明年长在这棵树上的，不是这些树叶而是一些新的树叶了。生6：今天，张老师给我们上课课，明天可能也会有其他老师上，但这次是这一个老师，下次可能不会是同样的老师了。（掌声、笑声）师：我希望，我还能够给大家上课（笑）。我明白了这位同学这句话中包含的意思：即便你站在同样的舞台上，上同样的课，也永远不会是今天的课了。今天的课是永远不会回来了。师：同学们，时间，就这样带走了一切一切，所以小小的林清玄当时心里要要怎么样啊？回到课文中，思考刚才同学提出的问题“我为什么不只是着急还有悲伤”？现在说说看，为什么“不只是着急还有悲伤“呢？刚才提问的同学回答：因为他开始知道这一天真的过完了。师：如果再不加把劲生：如果再不加把劲的话，明天师：谁能把这位同学没说出来的话继续补充完整。生：我认为，“我的小心眼不只是着急还有悲伤”，因为时间很快就过去了，时间将带走生命。生命是严肃的，在我的生命日历里，也许时间会是永远地，永远消失。（掌声）师：说得真好！同学们，无论是昨天、童年，还是生命，无论是落下去升起来的太阳，无论是在天空飞来飞去的小鸟，都一次又一次地告诉我们生齐读：所有时间里的事物，都永远不会回来了。师：所以，林清玄要和时间师生齐：赛跑。 四、深究拓展升华认识师：快速默读读文章最后三段，想一想，你从什么地方读懂了林清玄“一直和时间赛跑”，注意“一直”这个词语。快速浏览，找重点句，圈关键词，一会儿用最简洁的语言来回答。（生浏览，跳读，师生对话，理解作者用“和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑”的事例，写出“一直和时间赛跑教学过程从略）师：上面我们所说的，都是具体用事例来说明“和时间赛跑”。其实还有一些语句暗含在文章里面，谁读出来了吗？生：我觉得“后来的二十年里，我因此受益无穷”也说明了林清玄一直和时间赛跑。师：因为他生：那一天跑赢了时间，跑赢了太阳。师：太阳下山就说明太阳回家了。我跑赢了太阳，我走在了时间的前面。读得真好，再往下读！生：（接着读PPT上的语段）师：我和太阳赛跑，我赢了生：太阳。师：我跑在了时间的前面。我和西北风比赛生：我跑赢了西北风。师：我跑在了时间的前面。我和暑假比赛生：别人一个暑假就做完的作业，我十天就做完了。师:：我跑赢了暑假，走在了时间的前面。我三年级做哥哥五年级的作业生：我走在了时间的前面。师：我这是和谁比赛?生：时间。生：哥哥。师：哥哥？生：自己。师：对，和自己比赛。原来的我要到五年级才能做五年级的作业，现在的我只要读三年级就能做五年级的作业。因为时间只是你自己的，而不是别人的。其实每个人和时间赛跑，就是和生：自己比赛！师：原来我是生：走着回家的。师：现在生：跑着回家。师：原来一个小时的作业要花两个小时，现在生：半个小时就能完成。师：原来我的作业要一个暑假才能完成，现在只要生：十天就能完成。师：原来我做作业速度比较慢。现在生：比较快。师：原来我比较拖拉，现在生：超前完成。师：原来我常常睡懒觉，现在生：很早就起来了。师：原来我浪费时间，现在生：我节约时间。师：原来我糟蹋时间，现在生：我利用时间。师：明白了吗？原来我是看着时间从我眼前跑过。现在生：我跑到时间的前面。师：我常常和时间赛跑。所以课文的作者说我们要和时间赛跑，跑到时间的前面去。记住：人最大的胜利就是战胜自己，超越自己！一直和时间赛跑的人，就能战胜自己，就能超越自己，就能赢！于是他的心情就师：还有吗？你从哪里也读出了林清玄确实一直和时间赛跑？生：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。生：我从“那几步虽然很小很小，但用途却很大很大”读懂了林清玄一直在和时间赛跑。师：好，让我们一起去见证林清玄是怎么和时间赛跑的，请同学们看屏幕。（屏幕出示：一直和时间赛跑的林清玄，林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。）师配乐介绍：10岁，立志做一名作家；17岁，发表第一篇作品；30岁，获遍台湾重要文学奖；57岁，写出了100多本著作。生命在继续，写作在继续。（紧接着，屏幕上依次呈现林清玄的作品封面：在云上林泉、清欢、玄想（画面最后定格在这三部作品的封面上，封面上方依次出现“林、清、玄“三个字师：现在你来回答（指刚才还站着的学生），为什么说：“此后，一直让我受益无穷”？生：因为林清玄和时间赛跑，经常赢过时间，所以他师：写出了生：100多本书师：写出了那么多的书，取得那么大的成绩，所以说“受益无穷”，是吧！（生点头）师：刚才那位同学，你说，为什么“假若你一直和时间赛跑，就能成功“，你能用林清玄的生平告诉大家吗？生：我觉得在每走一步的时候，稍微提前干以后需要干的事情的话，到后来，你会发现，一直这样下去，很多事情会快好几步的。师：是啊，就在不知不觉之间，做出了不起的成就。就像林清玄一样，虽然时间带走了一切，但是，他一直和时间赛跑，通过写作，留住