语文人教版三年级下册《燕子专列 》.doc

6 燕子专列第2课时教案设计教学目标：1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。（2）说话训练，发展孩子的想象思维。2、过程与方法（1）通过多媒体直观教学，使孩子深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让孩子感受人们关爱燕子的真挚情感。3、情感、态度、价值观感受贯穿全文的爱心，增强孩子保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点：1、教学重点：体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。2、教学难点：感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学过程：一、复习导入，明确本课时学习目标。1、听写词语：专列、舒适、空调、站台、特殊、麻烦、饥寒交迫、温暖、纷纷、致谢2、请孩子根据听写的词语简要复述课文。3、这节课就让我们一起来深入了解会飞的燕子为什么要用专列来运送，人们都为燕子做了些什么，又是怎么做的吧！二、学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。1、为什么会有“燕子专列,画出说明事情起因的句子。（教师巡视指导）2、生：天气骤降，燕子饥寒交迫，不能自主飞行了。教师根据孩子回答，利用课件随机出示第二段的四个句子，引导孩子根据平时的生活体验理解“骤降”。3、孩子自主完成课堂练习：这意外的天气变化，导致 ，也就是说，燕子失去了食物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的词语来形容，是经过 ，疲劳加上天气 ，这批成千上万只的燕子 ，濒临 。你能把“濒临”换个词语来说吗？（用换词法理解词语“濒临”）4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人焦急啊！指导孩子有感情朗读第二段的前三句话，读出燕子的焦急、绝望。5、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么决定？用“ ”把这个决定画下来，读一读。6、让孩子说说自己觉得这个决定怎样？为什么？三、学习第三、四自然段，体会人们对燕子的爱人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A、政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）B、人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人燕子（孩子根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?2、读书圈画，讨论交流。引导孩子从两方面体会人对燕子的爱。政府做出决定真了不起。（人力、物力、财力）人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A自己练习讲一讲。B指名说一说。说话举例:小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。4、教师小结：小贝蒂就是这样，一个人救了我们十几个小伙伴，她不仅拯救了我们的生命，也深深地打动了我们的心灵。燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事情却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂。她成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢？1、孩子自主说。2、指名说，评价。生：我要说：“贝蒂，你是好样的！这么冷的天，你到处寻找燕子，你对燕子是多么关心！”生：我想说：“贝蒂，你的脸冻得通红，手冻得僵硬，可你毫不在乎，一心只想到救护燕子！”师：这个“只”字用得真好！生：贝蒂，你不怕寒冷，不怕危险，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子，你多么爱小动物啊！贝蒂，你让我懂得了要保护动物，我要谢谢你！3、你还知道其他人和动物和谐相处的故事吗？请讲一讲。五、课堂总结：人和动物和谐相处的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！请孩子说说本课的学习收获。六、作业布置：1、你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢？把它写到作文本里吧！2、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。教学反思：燕子专列是一篇人文情境较浓的文章，本课设计以“语文阅读教学应该更好地体现语文工具性与人文性的统一，努力提高教学的实效性”为指导精神，设立了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程教学理念，充分运用现代化教学手段，积极发挥互联网的作用，扎扎实实地训练孩子的资料搜集能力、朗读能力、想象能力以及口语表达和写话的能力，增强孩子保护环境、爱鸟护鸟的意识。教学中创设各种教学情境，让孩