七年级语文下册 第一单元 3《白鹅》学案2（无答案）（新版）语文版.doc

3.白鹅【教学目标】知识与能力：1.记住并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文； 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情；过程与方法：问题教学法；自主、合作、探究法情感态度价值观：3.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点：分析“白鹅”特点。体会并说出作者对白鹅的喜爱之情。教学难点：学会用对比、比较的手法突出事物特征的写法。【自主学习】1.正确读写下列加点字并解释词语：左顾右盼 姿态 高傲 郑重 引吭大叫 傲慢 局促不安 大模大样 毫不相让 从容不迫 脾气 扬长而去2.了解作者：（查资料）3.具体朗读课文。背诵喜欢的段落。1）读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？2）作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？（在文中划出相关的语句，体会写在下面。）3）体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情？4.思考质疑。学习中还有不懂的问题是：【合作探究】1.检查预习情况。2.品读第三段，找出描写鹅叫声的特点的的词。说说这些词语的好处。3.品读第四段，理解句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”。4.精读。（练习册第三题。）【课堂测评】1. 填字成词。左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑重 厉声（ ）（ ）（ ）（ ）大叫 局（ ）不（ ） 从容（ ）（ ）2.用生肖填空。例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ） 老（ ）识途 九（ ）一毛 亡（ ）补牢 叶公好（ ）3.第六自然段中，“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭时必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总是踏着（ ）去（ ）、（ ）吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（ ）脾气。请简要赏析。4.摘抄自己喜欢的句子并赏析：五、学习反思：学习反馈评价导学评价思考设疑课堂讨论课堂发言总评等级abcdabcdabcdabcd自我评价等级组长评价等级答案【自主学习】1.正确读写下列加点字并解释词语：左顾右盼 姿态 高傲 郑重 引吭大叫 傲慢 局促不安 大模大样 毫不相让 从容不迫 脾气 扬长而去2.了解作者：（查资料）丰子恺，字仁，浙江省崇德县（今属桐乡市）石门人，长期居住上海。他是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。白鹅写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。3.具体朗读课文。背诵喜欢的段落。1）读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？高傲2）作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？（在文中划出相关的语句，体会写在下面。）作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲。相关句子：第一段最后一句。3）体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情？采用了对比的手法，表达对鹅的喜爱、怀念。4.思考质疑。学习中还有不懂的问题是：【合作探究】1.检查预习情况。2.品读第二段，找出描写鹅叫声的特点的的词。说说这些词语的好处。严肃郑重、厉声呵斥、严厉。这些词生动形象地写出了白鹅的傲慢。3.品读第三段，理解句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”。运用比喻，描写鹅的步态具有表演性和观赏性，生动形象地突出了鹅的傲慢特点，也表达了作者对鹅的喜爱和赞赏之情。4.精读。（练习册第三题。）【课堂测评】2. 填字成词。左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑重 厉声（ ）（ ）（ ）（ ）大叫 局（ ）不（ ） 从容（ ）（ ）2.用生肖填空。例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ） 老（ ）识途 九（ ）一毛 亡（ ）补牢 叶公好（ ）3.第4自然段中，“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭时必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总是踏着（ ）去（ ）、（ ）吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（ ）脾气。请简要赏析。