语文人教版三年级下册《翠鸟》习作仿写.doc

一、教材分析：翠鸟一课，做为小学语文教材中的经典课文，里面有许多值得我们挖掘的内容，作为习作素材，就是其中的一个方面。课文中对于翠鸟的外形的静态描写，和对于它的动态描写，简直就是神来之笔，描写惟妙惟肖，活灵活现。文辞优美，语气连贯，贴近于学生的生活，读起来朗朗上口。二、设计理念：本节课，采用第一段对翠鸟外形的精彩描写，做为学生学习习作的原始素材，对其进行语言的内化感悟，采用片段仿写的形式，写一个小动物的外形。1、本节课紧紧抓住教材，依托文本，来展开教学。本节课坚持从内容到形式再到内容的教学思路，紧紧抓住作者的描写顺序来展开训练。2、本节课的教学本着由浅入深，环环相扣的理念进行设计。文本的内化采用先读后背，抽象出写作的条理与规律，然后学习规律，运用规律进行创作。降低写作的难度，引导写作思路，让学生有理可循，有话可写，有法可依。3、本节课本着授人以渔进行设计。学生作文最难的是没有方法，本节课就是要交给学生方法，一个写动物外形的方法，一个写作的规律。学生掌握了以后，可以扩展思维，写任何一个动物，都能信手拈来，随意发挥。课 题：片段仿写一个小动物的外形。教学目标:仿照翠鸟一课对翠鸟外形的描写的写法，写一个小动物的外形，句子要通顺，错别字少。习作储备：1、阅读翠鸟。 2、观察一个小动物的外形。课 型：小课型说话写话课。教学过程： 一、创设情境： 课件出示（翠鸟图案） 有谁认识这只小鸟？你从它外形的哪些特点看出来的？谁在生活中见过它？虽然没见过翠鸟，但仅凭着翠鸟一课对翠鸟外形的描写一眼就能认出它，可见作者的描写实在是了不起。那我们就重新回到课文当中，再一次领略作者的精彩描写吧！ 二、指导说话： 1、语言感悟课件出示翠鸟第一段。 谁能将这一段美美的读给大家听听？ 2、背诵内化：这样精彩的描写，仅仅读熟是不够的，如果能背诵下来该多好？根据老师的提示，谁能把它背下来？(学生背诵)让我们一起来背诵一下好吗？（师生齐背）3、领略写法：课文描写翠鸟的外形特点，是按照一个什么样的顺序来写的？（随学生回答，课件出示写作提纲）4、指导习作这节课，我们就仿照这一段的写法，写一个小动物。先写它的生活习性；再写它的腿或爪子；然后先总写它的颜色，再按照头、背、腹分层次来具体写；最后写它的叫声、眼睛和嘴。5、范文引路：今天，老师也写了一篇范文，读给大家听听可以吗？（课件出示）黄牛喜欢独自在河边的草地上静静地吃草，四条粗壮的大腿稳稳地支撑着身体。它身上的皮毛油光锃亮。头上顶着一对弯弯的犄角，显得威武雄壮。背上的皮毛像披了一件赤褐色的斗篷。腹部像穿了一件褐色的肚兜。身后还有一条又粗又长的尾巴，像鞭子一样在甩来甩去。它叫声浑厚悠长，一双铜铃般的大眼睛下面长着一张又宽又大的嘴。三、独自写话：1、说话：你观察了哪种小动物？它的外形有什么特点？你想按照一个什么顺序来描写它？2、写话： 把你观察到的小动物写出来吧！看看谁写的小动物活灵活现。四、作品展示：选择优秀的习作读给大家听听。校内教研课说课 设计片段仿写一个小动物的外形 杨木川镇中心小学 王家平 2017年4月教学反思：本节课的优点主要有以下两点：1、抓住了规律，突出了重点。本节课最重要的是让学生掌握描写动物外形的一个规律，并能利用这个规律进行创作。在教学中对于这个规律采用了不同方式，一共进行了六次强化，大部分同学，可以说是完全掌握了这个描写方法。2、对于学生的训练，体现了由不会到会的过程。训练学生说话，写话，学生开始是说不完整一句话，到说一句完整的话，再到能说一段话，能写一段有条理的，有精彩内容