语文人教版四年级上册巨人的花园教案.doc

人教版课标实验教科书四年级上册第9课9 巨人的花园一、教材分析巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。二、教学准备（一）多媒体课件学习导航1. 让我们走进奇妙的童话世界，去了解巨人心情的变化和花园景色变化的过程，初步体会童话的特点。2.我们通过朗读课文，明白童话中所隐藏的道理。三、教学流程：（一）公示任务，明确目标导入：同学们，上节课我们已经对“巨人的花园”这篇课文，有了初步的了解，今天我们再一次欣赏这篇优美的童话，感受它那奇妙的世界。齐读课题（出示学习导航）（二）自主学习，生成问题1.昨天老师让你们在家预习课文，预习当中你们想知道什么，请组长组织本组同学讨论交流自己在学习中遇到的问题。组长进行归纳整理把认为有价值的且没有弄懂的问题写在小黑板上。2.师预设：(1)为什么孩子都喜欢到花园里去玩？(2)为什么没有孩子的地方就没有春天？(3)洋溢是什么意思？(4)巨人是怎样对待那群快乐孩子的？(5)此时的小男孩又是怎么做的？巨人又是如何发生变化的呢？(6)为什么小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，巨人心里感到火辣辣的？（7）从这篇童话故事中你想知道什么？3.教师从小黑板上勾列出各组学生提出的有价值的问题，师生共同探究解决问题。（三）问题驱动，合作探究老师根据各个小组的情况及时引导学生解决重点。1.为什么孩子都喜欢到花园里去玩？引导学生了解花园里美丽的景象，体会花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声 ，为花园景象的变化做铺垫。2.巨人是怎样对待那群快乐的孩子的？引导学生了解巨人的行为和心情变化，体会花园景象变化的过程。引导同学们对比砌围墙与拆围墙之后巨人心情的变化。3.从这篇童话故事当中你感受到了什么？让孩子们体会快乐要与大家一起分享。（四）归纳小结、提升1回到学习导航，学生谈本节课的收获。2小练笔：欣赏完这篇优美的童话故事，我相信这篇童话会给你们带来不同的感受，现在我们继续展开丰富的想象，多年后的巨人和花园又是怎样的呢？（五）拓展延伸、课外实践1课外阅读：自私的巨人。2. 根据课文的内容，选择你喜欢的角色，一起编演成童话剧。板书设计：巨人的花园教学反思 巨人的花园讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。任务完成，目标实现情况：1. 文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？你最喜欢哪个季节的花园？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。2.本文的显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。3.紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果。4.重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，让学生通过读，感受到花园的变化。5.通过小练笔，让学生续写巨人的花园的结局，培养了学生语言表达能力，并且能够让他们展开丰富的想象。整堂课中，我很好的利用了自主探究教学模式，通过学生思考、交流，把不能够解决的问题，写在小黑板上，同时我又根据各个小组的情况及时引导学生解决重点。教学设计上，通过引导学生领悟到巨人的自私、冷酷，让学生能够体会巨人三次说的话，从而有感情地朗读，并且能通过表演唤起学生的情感体验和共鸣。从孩子们丰富的表情和动作可以看出，他们不仅加入了自己的想象，还在朗读中有所感悟。当然，也有很多遗憾，首先，还是舍不得放手，对学生总是不放心，孩子们能自主完成的，教师舍不得放手，整节课还是在教师的掌握之中，更高水平的应该是