赏析语言.doc

能准确地赏析语言，是语文阅读能力的最高体现。课程标准对“阅读”中的语言赏析也提出了明确的要求：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“品味作品中富于表现力的语言”。那么，如何对所给语言材料进行有效而精辟地赏析呢？其实，语言可供赏析的方面很多，但具体到不同的语言材料，则又有不同的特点，这就需要我们根据具体情况作出具体分析，准确把握语言特点，找准赏析的切入点。一般说来，语言可供赏析的方面常见的主要有以下几点。1、修辞。初中语文要求了解的常见修辞格有“比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问”，恰当地运用这些修辞，可使语言产生鲜明的效果。街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。（老舍在烈日和暴雨下）语言以拟人手法写柳树，使柳树也有了“灵性”，感到炎热的威胁，以柳树的病态烘托天气的炎热。随便你什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。（杜鹏程夜走灵官峡）此处缩小夸张，将“天”说成只有“巴掌大”，突出了工地环境的恶劣。2、词语。一篇优秀的文章，无不注重词语的准确运用。“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，要根据不同的文章体裁来看。一般说来，文学作品，特别是叙述类文学作品，宜赏析动词、形容词的准确、生动、形象；而应用性作品，包括说明文和议论文，宜赏析副词或其它修饰、限制语的表意准确、严密。3、句式。适当运用一些特殊的句式，能使语言增添亮色，表达特殊效果。设问句式、反问句式、排比句式，均能增强语言气势。还有双重否定句式可使句子的语意加重，倒装句式使人耳目一新，能起到强调作用如此种种，不一而足。试看下列例子：如果说重庆的地形像一条长长的舌头，那么朝天门就是舌头尖了。（陈汉元从宜宾到重庆）语言运用“假设+比喻”的句式，恰到好处地把握了事物的特点，给人以鲜明的形象，生动地说明了重庆的地形和它所以成为重要港口的道理。4、感情色彩。语言的感情色彩能鲜明地表达出作者的爱憎观点，这也是值得赏析的地方。唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（朱自清背影）语言通过一声叹息，同时运用反语手法，将“聪明”一词褒词贬用，表达了作者深深的自责，恨自己未能体会父亲的深情。5、语言风格。文章的语言风格往往因文而异，因人而异。有的文章语言追求生动形象，优美感人。但也有的文章语言却质朴简明，通俗易懂，读起来亲切自然，极富生活气息。还有的文章语言幽默诙谐，生动风趣。这也是我们值得赏析的地方。如：总是脏了洗洗，破了补补，穿了一水又穿一水，穿了一年又穿一年。（吴伯萧记一辆纺车）语言运用“洗洗”“补补”“一水”这种口语化色彩浓厚的词语，表达出战士们对自己的劳动成果非常珍惜。6、言外之意。语言的言外之意大致有两种情况：一是语言本身含义丰富，充分挖掘，蕴意无穷，留给读者充分想象的余地；二是作品中的人物语言，表面是一种意思，实际还有另外的意义，在剧本中也称为“潜台词”。如：春江水暧鸭先知。（苏轼惠崇春江晚景）这是一句含有哲理的名句，它不仅写出了富有诗情画意的早春景色，而且给人以启迪：鸭子之所以“先知”“春江水暧”，是因为它们长年生活在水中。在赞美“先知”的鸭子中，蕴含着对人生哲理的思索。7、表现手法。文章在刻画事物时往往借助于一些写作技巧，也称为文章的表现手法，如象征、反面衬托、侧面烘托、间接描写、以声写静、以动写静、借景抒情、以物喻人、联想想象、虚实结合等等。此种语言的赏析应与文章整体结合来看。试看下列例子：太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐叶从天边退去。远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了；乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。（张洁挖荠菜）这是一幅美丽、和平、静穆的“晚归图”，是作者有意使用的一种反衬写法，连羊儿、乌鸦都能回家，而“我”却不能。这样反衬，产生了强烈的艺术魅力。8、其它方面。除了上述值得赏析的地方之外，语言值得赏析之处还有许多，如诗歌语言的音韵和谐、节奏鲜明，文言文语言的骈散结合、言简意丰，还有语言的图画美、音乐美，叠词、衬字的运用等等。在准确把握语言特点，找准赏析的切入点之后，还需要我们运用简明、连贯的论述语言进行赏析。许多同学在进行语言赏析时，往往只指出语言的特点，而不加以分析，这只完成了一半任务。进行语言赏析时，宜采用三步答题法，即“指出语言特点举例简要分析例子”。若能准确做到这一点，也就能有效而精辟地赏析语言了。语文课程标准课程目标对79年级的“阅读”中明确提到：“对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”；“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”；“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”；“品味作品中富于表现力的语言”。对文章进行美点赏析，既能引导学生去发现美，对学生进行美的熏陶，又能考查学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力。近几年，各地考试均加大了类似美点赏析的考评力度。由于是开放题型，许多同学认为无从落笔。其实，“美点赏析”也有章可循，有律可依。 一、找准赏析美点 “美点赏析”题最重要的是找准文章的“美点”。不同风格的文章，其“美点”也是不同的。一般说来，文章的“美点”可从以下方面来找。 1、形象美。主要表现在文学作品上，如小说、诗歌、散文等。叙事类作品中的人物形象，托物言志类散文中的事物形象，无不是作者精心描述的对象。如杰克伦敦小说热爱生命中的主人公淘金者，充满了顽强的生命力；朱自清散文背影中的父亲，透露着对儿子的深情；茅盾散文白杨礼赞中的白杨树，“是树中的伟丈夫”；郑愁予诗歌雨说中的雨，是温柔亲切的爱的使者。这些作者精心描述的形象，或高大，或亲切，或感人他们都可以是我们赏析的“美点”。 2、结构美。一篇好的作品，无不注重结构的紧凑与清晰。记叙类文章往往有线索贯穿，结构按事件要素变化，或按表达方式转换。说明类文章常见的是“总分总”结构，或在此基础上变化的“总分”或“分总”结构，或者按逻辑关系布局。议论类文章一般是“引论本论结论”式结构。在赏析文章结构时，要注意抓文章的中心句、过渡句、主旨句、抒情句等重点句子。如刘成章安塞腰鼓中，抒情句“好一个安塞腰鼓”一句以自然段的形式反复出现，将每一次对安塞腰鼓的不同描写自然隔开，使得行文流畅，结构清晰。 3、语言美。几乎任何一篇文章，都可以赏析其语言美。可以是词语品析，如说明文和议论文中修饰、限制类词语的准确严密性，描述类文章中动词和形容的生动形象性。可以是句式品析，如鲁迅从百草园到三味书屋中“不必说也不必说单是”的句式。可以是修辞颀赏，如比喻、拟人的生动形象，排比的气势，反复的强调作用等。可以是感情色彩的分析，如吴敬梓范进中举中的辛辣讽刺，茅盾白杨礼赞中的热情赞美。可以是文章主旨句、哲理句的理解与阐释。甚至还可以是叠音词、拟声词或成语的大量运用，长短句的交叉，骈散句的结合等。 4、手法美。文学作品往往运用一定的写作技巧，因此，文章的表现手法也是可以赏析的“美点”。要了解一些常见的写作手法，如设置悬念、对比、侧面烘托、伏笔、前后照应、欲扬先抑、以动写静、虚实结合、讽刺等，并理解它们各自的作用。 5、文体美。不同的文章体裁，有其不同的文体美。如记叙文的叙事线索，记叙要素，精彩描写；说明文的抓住特征，说明顺序和说明方法的运用，说明语言的准确周密；议论文的观点鲜明，论证严密，反驳有力；小说的人物形象丰富，情节引人入胜等。 6、音画美。用语言文字来塑造声音的形象，使文章具有音乐美，如林嗣环口技；或描绘生动的景象，使文章具有绘画美，如古人评价王维的诗是“诗中有画，画中有诗”。还有的文章充分利用汉语音韵铿锵而和谐的特点，使文章朗朗上口，易于诵读；或充分运用对比鲜明的色彩词语，给人视觉冲击，这在散文和古代诗歌中较为常见。 二、规范答题语言 1、按要求有步骤的答题。如“任选文中的一处美点进行赏析”，答这类活动空间丰富的赏析题目，一般要采取“三步答题法”，即“指出文章美点举例结合例子进行美点分析”。若是题目已经限制“美点”，如“体会文章的语言特色”，则要从所限制的“美点”中寻找“美点”，依然采取上述“三步答题法”答题。若是题目对“美点”限制得非常明确，如“举例分析文章所运用的对比”，则应按照“举例分析”的原则二步答题。 2、精心组织简洁流畅的语言答题。答“美点赏析”类题目，一定要反复锤炼语言，做到语言精练、流畅，逻辑性强。如语言特色的赏析：“本文语言生动、优美而又亲切自然，特别是运用比喻和拟人的修辞，如（举例），生动形象地表现了的特点。”“本文语言极富哲理，如（举例），告诉我们，使我们懂得了的道理，并能启发我们对进行更深层的思考。”写作手法的赏析：“本文充