语文人教版四年级上册我喜欢的小动物作文指导（郑秋梅）.doc

我喜欢的小动物习作指导教学设计漳浦县八一希望小学 郑秋梅教学目标：1选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。2按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。3要写出对小动物的喜爱之情。教学重难点：1按顺序抓住小动物的外形特点或具体事例描写小动物2引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体，并表达自己的真情实感。一、激发兴趣,导入主题1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就请大家猜几个谜语。大家要认真听，仔细想看谁先猜出来。（1）叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。（熊猫）（2）圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命 。（猫）（3）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡）（4）耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。2、为什么猜得那么快，那么准？（学生答）师归纳：因为这些谜面都抓住了动物的外形特点和它们的生活情况，所以让人容易猜出来。二、指导审题 明确习作要求1、出示习作要求。2、指名读习作要求，说说在本次习作中，要求我们做到哪些呢？3、习作内容的中心词是什么？（喜欢，即围绕“喜欢”去写，体现自己的喜爱之情。）4、小动物的外形指的是什么？(指头部、身子、叫声等等。)5、生活习性指的是什么？（指动物的捕食、睡觉、活动等）三、看图导趣，丰富素材猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗？瞧，这节课，有很多可爱的动物朋友来到了我们的课堂，去看看那些可爱的小动物们吧！解说词：机灵而又优雅的松鼠，绅士般的企鹅，顽皮可爱的猴子，憨态可掬的大熊猫，大蜗牛与小乌龟，惹人怜爱的小兔子，身着豹纹的长颈鹿，自由自在的金鱼，亲密的一对好朋友，湿漉漉的小雏鸭，甜蜜温馨的黑猩猩一家，娇小的乌龟，本领超群的海豚，乖巧漂亮的猫咪，调皮活泼的小狗。2、这些可爱的动物为我们的生活增添了许许多多乐趣。同学们喜欢动物吗？不仅同学们喜欢，许多文人墨客也非常喜欢动物，留下了许多描写动物的优美文字。1、你喜欢它们吗？（幻灯出示动物图片，配乐：爱我你就抱抱我） 2、你喜欢什么动物？理由呢？ 预设：我喜欢小狗，因为它很忠实 3.你们了解了怎样的生活习性呢？生甲：猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方把老鼠吃了。生乙：我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。生丙：我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬带子。生丁：鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声鸣叫还展翅啄人呢！4.你还有哪些想告诉大家的？ 生：“给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手，痒痒的”；“我以逗它玩”；“晚上一个人在家的时候，可以陪我”；“可以陪我一起散步，陪我做作业”；“荷兰鼠的肉可以医治胃病”；“小猫叫起来喵喵喵的，声音软软的，特有趣”；“当狗总是不停地乱叫时，你不能太接近，它会咬你的”四回顾拓展，课内外取法。同学们，前几节课我们学习了很多关于小动物的文章，有高傲的白鹅、荣膺上将军衔的白公鹅、还有性格古怪的猫、勇敢负责的母鸡，作者笔下的小动物是如此可爱，如此栩栩如生，如此让人喜欢，这些文章都用了一些比较特别的写作文方法，不知道大家还记得吗？五、范例引路，理清思路。同学们，每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫， 有的调皮，有的温顺，有的懒惰。而且它们的外形也有不同，有白色的，有黑色的?我们 一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。 同学们，一般写小动物应该描写他们的哪些方面呢？1小组交流。写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？（可以结合自己喜欢的动物来讨论）2学生汇报。外形特点：头部、四肢、尾巴、毛发、身体（板书）生活习性特点：喜好、活动、饮食、脾气、性格、睡眠、生活环境等（板书）3具体举例，学会观察。大屏幕出示可爱的小鸭子。（1）谁来说说这只小鸭子什么样子？（大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导、并总结观察的顺序）。在我五，六岁的时候曾经养过两只小鸭子。他们长得非常可爱，脖子长长的。（脖子）双眼黑黑发亮，像晶莹透亮的小玻璃球。好似渴望我去抱抱它、给它温暖 （眼睛）嘴巴扁扁小小的，上面还长着两颗沙粒般大小的鼻孔。它微微张开，亲亲它多好呀（嘴巴）肚子的下方长着一双橘红色的小脚蹼。（脚）身上的羽毛毛茸茸的，是浅黄色的，柔软柔软的，摸起来舒服极了。（毛发）（2）通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。(描写动物的外形特点，如大小的特点，肥瘦的特点，毛色的特点，头、身、尾巴、四肢等方面的特点。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描述，力求把文章的语言描述的生动而富有情趣。)（3）生活习性。例段：一只老鼠从它的身旁跑过去，猫飞快地跳了起来，紧紧地抓住老鼠，再用牙齿咬住老鼠的脖子。老鼠拼命地挣扎，嘴巴不停地叫。一会儿，小猫就把那只老鼠咬死了。师：他介绍的怎样？生：他说出了小猫捉老鼠的动作。师：如果在介绍的时候用上拟人的方法会更棒！你们试试。4、学生交流。生：一只老鼠从它的身旁窜了过去，猫飞快地跳了起来，紧紧地抓住老鼠，再用雪亮的牙齿，死死的咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠拼命地挣扎，四条腿飞速的乱划，嘴巴不停地叫，好像在喊：“救命啊！救命啊！”小猫也“喵呜！喵呜！”的，好像在说：“我可是铁石心肠噢！你是我的美餐，我怎么能放过你呢！”5、师小结：看来用一件具体事例来介绍动物的特点，会给别人留下深刻印象。想一想：他是怎样把这件事说清楚的？ （他把小猫的动作说清楚了，还运用了拟人的方法，同时这件事与小猫的特点相吻合。在具体描述的时候，要注意通过具体的事例来表现动物的习性。最好要抓住生活中的富有情趣的细节来描写。要结合着自己的活动来描写动物的习性，注意写出自己对动物的思想感情来。)六、大胆构思，精巧命题1.直接点明要写的动物。如小白兔小蜗牛可爱的小猫咪等。2.动物名称加上动物的昵称，如 ： 小狗“思思”、可爱的小鸭子“笨笨”。 3.直接用昵称为题，如“红袍将军”、高傲的“海军上将”4自主拟题，打开习作思路。七、习作：我会写。1同学们，大家喜爱的这个动物世界栏目，想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望，下面招聘开始，看谁能当一名出色的、有个性的讲解员。请同学们自主选择外形或生活习性进行片断练习，用“我手”写“我心”。2.教师巡视。3.生汇报交流附：板书设计我喜欢的一种小动物外形特点 生活习性特点头部、四肢 喜好、活动、饮食、脾气尾巴、毛发、身体 性格、睡眠、生活环境【教材分析】人教版小学第七册第四单元习作指导“自己喜欢的动物”，是在学习本组教材“作家笔下的动物”这一专题后进行的口语交际交际和习作指导。单元选取了中外作家写的4篇文学作品白鹅、白公鹅、猫和母鸡。本单元课文内容鲜活。在作者的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。教学反思：课前让学生观察动物，积累素材。课上先通过猜谜语并说说同学们为什么这么快就猜出谜底？以及播放动物图片帮助学生回忆生活中自己喜欢的动物，激发学生的兴趣。有助于引导学生抓住动物的特点进行介绍、描述，为下面抓住动物特点进行写作做好铺垫。再帮助学生回顾所学课文，体会写作方法。叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。”引导学生从教材这个范例中，感受动物的千姿百态，领悟作者的表达方法，感悟作者的语言风格。利用好教材这个范例给学生提供写作方法的借鉴和创造的依据。从而使习作中的语言运用成为有源之水，有本之木。然后通过欣赏几个描写动物的片段，强化点拨，领悟如何抓住动物特点写具体、表达自己真情实感。至此学生潜在的写作激情已萌发。最后自主完成习作。这种教学过程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主、自能作文的能力。2. 教学设想： 因为才学习了四篇有关小动物的文章，而且对于农村孩子来说，小动物并不陌生，因此本次作文学生应该是有话可说、有内容可写的。但是为了帮助学生打开思路，我首先采用由猜谜语导入的形式，这样就引起学生回忆起我们曾经学习的课文，然后展示一幅幅精美的动物图片，构起学生对小动物的回忆，让学生说说自己喜欢的小动物是什么，自己为什么喜欢它等。为了帮助学生围绕小