语文人教版五年级下册13、打电话.doc

13*打电话1.正确、有感情地朗读课文。2.学习浏览的阅读方法。3.体会相声这一艺术形式夸张的表达特点。4.激发学生了解相声这种表演艺术的热情。5.增强珍惜时间，遵守公共道德的意识。通过读课文，体会故事中的人说话啰唆的特点，明白简洁明快地说话的重要性。通过读课文，知道相声在说明某些现象或行为时采用了夸张的手法，并在读后发笑的同时引发思考这一特点。教学生:搜集有关相声的知识。一课时。一、激趣导入1同学们，你们在电视里看过相声这种表演艺术吗？今天让我们师:准备一个相声录音或录像。先对相声进行初步的了解吧！2学生出示课前准备的有关资料进行交流。3教师导入:相声这种语言艺术，讲究说学逗唱的技巧。今天，我们一起来学习由我国著名表演艺术家马季、郭启儒合说的相声打电话，来领略这门艺术独特的语言魅力。板书:打电话二、初读感知1学生用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，弄懂课文说的是一件什么事情，并抓住打电话的年轻人说话的特点。2学生自读自悟，小组合作探究交流。3指名学生发言，教师指导、点拨。（1）相声说的是一件什么事情？一个缺乏公共道德的年轻人，在公用电话亭打电话，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。（2）打电话的年轻人说话的特点。(说话啰唆、废话连篇）三、体会创作意图，感受人物特点1学生充分地进行自由朗读，体会这段相声的创作意图，抓住相关语句感受人物的特点。2学生自由讨论、交流。3师生共议，明确：(1)创作意图。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。(2)感受人物的特点。同学们都知道，文中打电话的这个人说话啰唆、废话连篇。你从文中哪些地方可以看出来？学生浏览课文，从文中找出依据。指名学生说。列举：a你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘？b我正找你呢。今天早上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。(这样的例子在文中有很多，学生只需列举一两句就行。）四、表演朗读，畅谈启发1学生两人一小组进行合作表演式朗读，注意读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。2学生自由组合朗读，教师巡视，指导。3指名学生朗读。其他同学评议。4全班选三组进行朗读比赛，教师点拨。5学生读完课文后，交流一下这个相声对自己有什么启发？（1）先在同桌或小组内交流。（2）再在全班交流，教师评议，总结。五、课堂延伸1找两名学生到台前试着说一说打电话这段相声。2教师出示准备的相声段子，供学生欣赏。六、课堂小结1学生相互交流自己所知道的著名相声段子或表演艺术家。2同桌间表演打电话1.理解目标，抓住重点。理解教学目标，抓住教学重点，对于有效地开展教学无疑非常重要。打电话的教学经历了从“重结论”到“重过程”、从“重知识”到“重思想方法”的思路转化。这样，从教学效果看，无疑学生对于规律的理解与掌握是深刻的。2.善提问题，引起兴趣。在课堂教学活动中，问题是关键，对于选择什么样的问题，并没有统一的标准，但应以学生为基本出发点，以促进学生在思考问题、解决问题、情感态度等方面的全面发展