语文人教版四年级上册搭石教学设计.doc

搭石教学设计教学目标： 学习课文，理解“理所当然”“协调有序”等词意。正确、 流利、 有感情地朗读课文的重点段。感受乡亲们乡亲相爱、友好互助、无私奉献的精神，并从中受到感染、 熏陶。教学重点： 引导学生反复朗读课文第25自然段，围绕“文中哪些地方让我们感受到美”展开交流和讨论。教学过程：一、复习旧知师:同学们，上节课我们初读了搭石，学习了课文中的生字新词，现在我们来复习一下。（课件出示新词）师：这里有好些词语，谁来向大家展示一下他的掌握情况。a 指名读，随机纠正。 b 让我们一起把这些词语巩固起来，学生齐读新词。二、整体感知，初识搭石1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 2、交流学习“什么是搭石”。 刚才同学们读课文很认真，你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来回答。（1）指名回答（2）出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（3）指名读读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（指名说）你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（板书：家乡的一道风景）出示课件三、围绕风景，自主寻美 想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去寻找搭石之美吧。默读2-4自然段，找一找，课文哪些地方让我们感受到“美”？用波浪线划出。再仔细想一想那是一幅怎样的画面。（生默读、圈划）四、深入体会，品味搭石之美1、老人“搭”石图出示：上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）品读句子，哪些词语让你心为之震动？（2）细细品味 “无论只要一定直到”等词语中包含的画面,体会老人心中有他人的心灵美。也许老人这时,也许老人这时也许老人也许，无论出现的是哪样的一个也许，无论老人是因为何种原因急着赶路，但只要学生齐读。（3）这是一道什么的风景图？齐读（出示投影）2、你还找了那道风景图？一行人“走”石图。 出示：每当上工、下工给人画一般的美感。（1）读通句子，正音。 “行”变红，多音字正音。 “协调有序、清波漾漾、人影绰绰”变红，指名读正确（2）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，体会“走石图”的美。 你们从哪儿体会到画面的美呢？（协调有序） 怎样的动作才是“协调有序”呢？（生可字面上理解，可联系上下文理解，课文中就有一些句子说这词的意思）让我们加入到走搭石的人群中，走搭石（前面的后面的前面的后面的）咱们合作着读一读。（师生合作读，先指一组读，再全班合作读） 没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序（3）那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想象一下。 “清波漾漾、人影绰绰”两个词，美美地读，读进画里去，让人身临其境。（指名读）（4）补充作者的生活体验，引读。 同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读（5）回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。” 是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）一道风景3、面对面“让”石图 一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？能谈谈你对这幅画面的感受吗？（谦让的美）男生齐读4、背老人“过”石图 那么“年轻人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生读。（1）指名读。正音：伏。（2）自主练读，抓住重点词语想象画面。（3）指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。 “伏”：分析字形，理解字意。请学生上台做动作。创设情境：你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。 问年轻人：到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？ 问另一个学生：老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？为什么？ 师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经因为人们把这看成理所当然的事 师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有年轻人伏下身子背他师：因为人们把这看成是理所当然的事（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。 师：透过这个“伏”字，你看出了什么？（生可能回答：尊敬老人） 师：你们的这份美好情感也是（指板书）家乡的一道风景 师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？（生谈） 师：景美情更美，这更是家乡的生：一道风景（5）齐读第3、4自然段 让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。五、课文回顾 师：其实，回顾全文这样的风景还是挺多的。听着美妙的音乐，我们的脑海中仿佛又出现了那一幕幕：当天气转凉了，勤劳的人们会早早儿地将搭石摆放好;当搭石不平稳了，急着赶路的人们会连忙把它更换好；当两人同时过溪了，人们会彼此谦让，还会亲切地聊上几句；当老人来走搭石了，人们会理所当然把他背过去。师：山里的人们有着美好的情感，就像那搭石一样，和山村的美景融合在一起，看起来是那么的和谐，那么的美。美丽的画面 美好的情感是搭石联结成的。齐读：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 五、激发想象，训练表达。 1、展开想象，试着用“假如_，_总要_，人们把这看成理所当然的事。”写一句话。 展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石，假如（生说） 师：假如假如谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。 这真是一道联结人们美好情感的风景！还有很多的假如假如 六