语文人教版四年级上册木偶奇遇记.doc

不动笔墨不读书 课外阅读木偶奇遇记教学设计 【设计理念】人教版四年级上册第三单元12课是童话故事木偶奇遇记节选，学完这课后，我布置孩子们去阅读整本故事书，并进行课外阅读指导。这次课外阅读指导主要是激发学生的读书兴趣，让他们在活动中体验读书的快乐，培养他们的想象力、良好的阅读习惯，并在活动中学习渗透一些简单的读书方法,让学生学有所获。【教学目标】1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。2、让学生在活动中体验到读书的快乐， 让书成为他们的朋友。3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，对经典故事的分享阅读，潜移默化地渗透读整本书的方法。4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。【教学重点】指导学生学会读整本童话书的一些方法，培养良好的阅读习惯。【教学难点】激发学生阅读木偶奇遇记的兴趣，培养学生的想象力。【教学准备】1.教师准备： 多媒体课件 童话书 读书卡 2.学生准备： 童话书木偶奇遇记 【教学时间】两课时【教学过程】 第一课时一、激发情趣，揭示专题。1老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。（一）、谈话激趣今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮，藏在了一本神奇的书里。很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。因为害怕一撒谎鼻子就会长长。 （二）、指导观察封面，初步感知童话故事。1、出示童话书，并观察封面，认识这本童话故事书。请同学们再仔细看看，看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：图文结合），齐读书名。2、介绍作者及作品价值。这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍：这本书的作者是卡洛科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过小手杖游意大利、小手杖地理等童话，他最著名的作品当然是木偶奇遇记。木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。设计意图：通过设置悬念的谈话，激发学生的阅读兴趣，渗透“图文结合”的阅读方法。（3） 、整体感知童话故事内容 1、听录音故事，初识主人公。小木偶要来自我介绍了：大家好，我是用一段木头雕刻成的木偶人，名叫皮诺乔。我能走能跑能跳，会说会哭会笑，你们一定觉得我很神奇吧，发生在我身上的事，那就更稀奇了，你们想知道吗？2、借助目录猜想故事情节，激发学生的想象力。你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗？小木偶说要考考你们，来看看目录吧，看谁猜得准？课件演示目录学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容，并简单汇报自己推测的故事情节。比一比谁假想的更接近本书。3、走进故事，读内容提要，进一步了解故事内容。 4、我会根据内容排序：（PPT出示） （1）皮诺乔调皮贪玩，卖掉识字课本去看木偶戏，搞砸演出，差点被食火人当柴烧。（2）皮诺乔的同学骗他去看鲨鱼，打伤一个同学，他跳进大海逃走了，却被渔夫抓住当鱼炸，被埃利朵救出后，回到仙女家,一年里都很乖。（3）在鲨鱼肚里，竟与爸爸相遇，并带着爸爸逃回岸上。（4）皮诺乔带着食火人给他的金币跟狐狸和猫去了奇迹地，落入强盗手里，吊在大橡树上。 （5）皮诺乔即将成为真正的男孩时，跟小灯芯去“玩耍国”，变成了驴，逃命时被鲨鱼吞进肚里。 （6）皮诺乔跳进大海找爸爸，来到了勤劳蜜蜂村，又遇见仙女，并答应做乖孩子。（7）橡树上的皮诺乔被仙女救下，金币被狐狸和猫骗走，还被罚坐牢。 师：请你给这些遭遇根据书中内容排排顺序。看谁排得对。（生排序。）师：我公布正确答案了（1、4、7、6、2、5、3）看看有几个同学排对了。我们把这些奇遇连起来，再加上一个结尾“皮诺乔从此勤劳，不怕困难，变成一个真正的男孩”就是这个故事的主要情节。请看，请同学们自由地快速地读一遍。5、小结：刚才我们通过看封面，看目录，读提要，初步感知整本书的故事内容。板书：看封面看目录读提要 （整体感知内容）设计意图：借助录音、目录、内容提要了解故事的主要内容，渗透读整本书的方法。 第二课时（四）分享经典情节，激发读书热望。1、看大家学得这么认真，小木偶决定给你们讲故事啦！你们最想知道小木偶的什么事呢？（学生自由回答）选取经典故事，看动画片说谎鼻子变长了提问：木偶的鼻子为什么变长了？现在，我们打开书，从目录里找到说谎鼻子变长了这个故事，翻到相应的页码，一起来读读，边读边想故事书是怎样描写这部分情节的？当文中出现插图时，可以图文结合，借助插图来读故事，还可以边读边划出你喜欢的词句。（板书：边读边想 边读边划）交流：好词好句交流 读完你想说什么？ 把你想对皮诺乔说的话写在故事的旁边或后面。（板书：读写结合） 2、精读皮诺乔的奇遇，强化读书习惯，巩固读书方法。他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。后来在小仙女的帮助下他改掉了很多缺点，马上就要变成一个真正的小男孩了，为了庆祝这件高兴的事情，皮诺乔去请他的好朋友“小灯芯”，后来却反被小灯芯带走了，他们到底去了一个什么地方呢？打开书，从目录中找到被小灯芯带走了。3、回顾说谎鼻子变长了这个故事的读书方法：图文结合 、边读边想 、边读边划、读写结合。4、用以上方法，阅读故事被小灯芯带走了（1）师生自由阅读教师边与学生共读故事，边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。（2） 表扬读书专注，边读边想、边读边划的孩子。（3）学生小组读。（播放背景音乐伴读） （4）分角色表演读。（5）交流：读完故事你想说什么？把你想说的话写在这个故事的旁边或后面。设计意图：通过经典故事情节的阅读指导，教会学生图文结合、边读边想、边读边划、读写结合的阅读方法。三、指导学生总结读书方法（一）到了现在，我发现同学们已经真正的会读童话故事书了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读整本故事书的？幻灯出示：看封面看目录读提要 （整体感知内容） 图文结合 边读边想 边读边划 读写结合 （经典故事） （二）教师出示自制的读书卡，告诉学生把刚才读书时勾画的好词好句和心理的想法记在卡片上，就是一份有价值的读书笔记了。不动笔墨不读书。老师读了这本书，感悟也很深。在这里想跟大家分享一下，愿意吗？课件出示教师自己书写的读书卡，指导学生写读书卡的方法，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。四、阅读实践，填读书卡1、学生填写读书卡 读书卡片 作品的题目： 喜欢的词语： 喜欢的句子： 阅读后想法： 2、 交流评价。设计意图：对于中年级，指导写简单的读书笔记方法，把阅读时边读边划的好词好句摘抄下来；把边读边想要说的话，记录在阅读后想法一栏，培养孩子“不动笔墨不读书”的好习惯。五、拓展延伸，鼓励读书。小木偶接下来的命运会如