语文人教版二年级上册《太空生活趣事多》教学案例.doc

太空生活趣事多教学案例三乡镇大布小学 郑宝兰一、案例背景： 面对新世界新科学技术的迅速，持续发展的形势，小学教育要为培养二十一世纪的新型人才，发展未来人才而利用先进的科技与教育手段现代化，在教学中渗透科学教育内容。让孩子及早接触科学、了解科学、对科学感兴趣、热爱科学，让学习与现代化技术融为一体，共同促进，相得益彰。大大提高教学效率，加大课堂信息容量，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，为学生的发展与理想创造了良好的学习环境与学习空间。 二、教学设计思路 人们对“太空”是充满着无数的幻想，太空给人们的感觉是神秘，不可猜测的。而宇航员，能够上太空，并且在太空生活，给学生带来许多疑问与兴趣。在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了宇航员的太空趣事。并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。我充分利用学生的好奇心，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时配上生动有趣的多媒体课件，激发学生兴趣，给学生以更直观的感受。对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。三、教学设计 （一）教学目标1.认识14个生字。会写8个字。2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 （二）教学重点识字 、写字。有感情地朗读课文，了解太空常识。 （三）信息资料 1、反映太空活的课件。 2、学生查阅的太空生活资料。 （四）教学时数 两课时 四、教学过程 第二课时一、谈话激趣，引入课文 “同学们，今天小导游带我们去一个非常奇怪的地方，那就是（边讲边出示太空图片）“太空中”。有两位叔叔早就到过那里，去发现太空的奥秘了，我们看看他们是谁?” （课件出示费俊龙和聂海胜身着宇航服凯旋而归的照片）你们想和宇航员叔叔一起到太空旅行，了解他们在太空生活的趣事吗？（想）二、复习生词1、师：“看谁能够顺利读出这些生字宝宝的名字，就能坐上火箭到太空去旅行，探索奥秘。”（出示课件）2、自由读生字、全班开火车读。（表扬读得好的学生）3、当火箭全部发射出去后，播放宇宙飞船遨游太空的景象。（师生共同欣赏奇妙的太空图）三、围绕重点，精读感悟课文同学们，我们来到太空了，现在我们就一起来学习第32课太空生活趣事多（全班齐读课题），开始探索宇航员叔叔在太空生活的秘密吧！1、请同学们大声朗读课文，找出课文给我们介绍了宇航员叔叔在太空生活的哪几件趣事？等会儿告诉大家听。（学生大声朗读课文）（学生边回答教师边出示图片，板书：睡觉、喝水、走路、洗澡）2、你觉得太空中的生活怎样？（教师板书：有趣）3、你觉得这几件事里那件事最有趣呢？为什么？（教师板书相关内容：趣、绑在睡袋里、带吸管的塑料杯、鞋底带钩、特殊的淋浴器）同学们感觉最有趣的事情都不一样，那就请大家把自己觉得最有趣的这段话再读一读吧。（学生自由选择自己感觉最有趣的那个自然段读）4、谁喜欢写睡觉的这个自然段的请举手？（指导朗读第二自然段，读出“趣”的感觉。）用同样的方法指导朗读3、4、5自然段。5、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？谁能从课文中找出一句话来说明当中的奥秘呢？（找出“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”）全班齐读这句话。（出示图片，帮助学生了解“失重”现象，在学生的交流中，教师讲解物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。这就是“失重” 。四、语言训练1、 正因为太空存在“失重”现象，在这里我们来当太空小导游，告诉大家在太空旅行要注意些什么。“我是太空小导游”大家好，我是太空小导游 （姓名），欢迎大家来太空旅游。由于太空处于失重状态，游客们 （做什么事）必须 怎么样），不然 （会发生什么情况）。祝大家在太空度过美好的一天！（奖励红旗）2、小结：是呀，宇航员叔叔在太空睡觉、喝水、走路和洗澡都有讲究的，我们同学们知道的事情可真多啊！可老师还想看看你们其它的本领学得怎样，那就是写字本领了。3、完成写字练习，教师评讲。五、拓展阅读 1、 小结：除了在课文中我们知道宇航员叔叔在太空生活的这些趣事，其实还有很多的趣事，我们赶快来读读吧。（出示课外短文）2、谁能告诉老师这段话描写了宇航员在太空生活的什么趣事？六、课堂总结今天我们了解了宇航员在太空生活的一些趣事，(边指板书边总结)如果大家还想了解得更多，下课后就找找资料吧！教学反思：本课例是人教版二年级上册太空生活趣事多。这教学内容以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。引导学生从课题太空生活趣事多中发现问题，引出问题，从而解决问题。整片课文围绕一个“趣”字，“以读为本”，强化读书实践。课标指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”。我安排了自由读、指名读、齐读、小组读、开火车读、合作读、范读、挑战读等多种形式。让学生在“读”中“悟”， 要求由易到难，训练循序渐进。在读中体会宇航员在太空生活的“趣”。通过小游戏“我是小导游” 让学生在理解感悟的基础上运用语言大胆进行说话练习。孩子在学习中表现出了积极求知的欲望，当学生积极回答问题的时候，即使答案有所偏差，但我不会马上否定学生的回答，而是问大家“你们同意吗？”“还有谁想说？”这样既不会打击学生学习的积极性，也可以给予更多学生思考的空间、发言的机会。整节课我善于利用多种语言激励、表扬学生，调动学生学习积极性。如“表扬他！”“你回答得真好！”、“你真棒！”、“真不错”、“真了不起”，学生说得好，老师还会情不自禁地和学生一起鼓掌。所以课堂上不但学生学习的兴趣浓，学习的积极性也很高。我还让学生在学习课文内容之外把兴趣、眼光“跳”出书本之外，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。阅读奇特的太空生活小短文，了解宇航员更多的太空生活趣事，让学生喜欢阅读课外书籍，增长见识，更加爱科学。当然，我觉得评价语还不够多元，还可以灵活多变，评