语文人教版五年级下册25《自己的花是让别人看的》二课时.docx

25自己的花是让别人看的 福洪小学 庄玉一、学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。二、学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。【教学准备】：课件【教学过程】：第一课时学生初读课文，整体感知课文内容，自学生字词（略）第二课时一、导入新课 ，激趣设疑。让我们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇特的民族-齐读课题：自己的花是让别人看的二、初知文意，直入中心： 虽然事隔四五十年，但是这两次德国之行让季爷爷留下了极其深刻印象，他是怎么评价这个国家、这个民族的呢？ 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ （根据学生回答板书，指导学生透过两个“奇”读出由衷的赞美） 三、感受景色之“奇丽”1、请同学们默读课文，边读边思考：从课文中的哪些句段中体会到景色的奇丽？读一读，并用“-”勾画，批注自己的体会（学生默读，教师巡视） 2课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”谁来读读这句话？同学们，看看这一段美在哪里？请用笔画出关键的词语。自己先把这些词自由地读一读。（分析重点词语，并品悟句子）3、人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光吧。 4、创设情景：走在如此美景中，你的感受怎样？ 假如你是一位留学在此的学生，假如你是一位刚走下手术台的医生，假如你是一位疲惫的游人（把自己置身其中，学生畅谈高兴、愉悦、舒畅的感受）带上你此时的感受再读这一段。（齐读） 四、感受民族之“奇特”： 1、师：刚才，我们感受了德国奇丽的景色，你又从哪里体会到这个民族的奇特？并用（ ）标示，并批注体会。 课件出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” （1）花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子） （2）他们养花和我们有什么不一样呢？我们是喜欢在家养花，他们是 我们是把花养在屋子里，他们是 再读句子：花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 也就是说，德国人在家里看不到妩媚动人的花瓣，看不到争奇斗艳的花朵，只能看到花的 如果你是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）好， 就把你的这份惊奇读出来吧。 2、他们这样做季老先生很不理解，我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？ （创设情境）现在你们就是德国的养花人，老师当记者，采访采访你们 你好，你家里养的花，自己只看到枝枝叶叶，不觉得委屈吗？生答 你好，你们这样辛苦养花不是白费了吗？生答 房东太太，你养花是给别人看的，心里怎么想的?生答；你“莞尔一笑”，这个词怎么理解？生答。 3、正是这样。房东太太眼中再普通不过的现象，季羡林爷爷又有怎样的感慨？就是（齐声）“人人为我，我为人人”这种境界是颇耐人寻味的。 1）谁来说说“耐人寻味”的意思是什么？（意味深长，值得人深思。） 2）这种境界是指什么？ 3）生活中有这样 “人人为我，我为人人”的境界吗？（学生畅谈） 4）我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。（出示这段文字课件。）齐读句子。 4、此时，作者已由先前的那份吃惊变成赞叹。（板书）让我们一起赞叹着来读。 五、重寻乡梦，品味“美丽”： 1、出示：德国四五十年前后街头的图片，对比观察。 2.师：来，读读季爷爷说的这句话“变化是有的，而美丽却没有改变。”这里面藏着他第二次到德国的所见所想。 （1）师：四五十年后，作者已由青年变成老年，什么变了？什么没有变？指名答。 （2）师 ：这美丽指是什么？美丽仅仅指花吗？几十年过去了，德国人这种美好的心灵却从来没有改变！再读这句话。 （3）此刻，作者对德国这个民族产生了一份怎样的情感？敬佩（板书） （4）小练笔六、总结课文、拓展延伸： 1、今天，我们不但感受到了德国奇丽的风景和与众不同的民族风情，也感受到季老先生情