语文人教版五年级下册22人物描写一组——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤.doc_第1页
语文人教版五年级下册22人物描写一组——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤.doc_第2页
语文人教版五年级下册22人物描写一组——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤.doc_第3页
语文人教版五年级下册22人物描写一组——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

22 人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤一 紧扣主题导入，认识人物形象。1.在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物。在这些人物中，哪些任务给你留下了深刻的印象？请你用“（怎样）的（谁）”的句式说一说。2.揭示课题：正是因为这些人物都有着鲜明的性格特点，所以给我们留下了深刻的印象。今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是谁呢？（出示小嘎子图片）3.他就是我们今天即将学习的这篇课文的主人公。请大家跟我一起写写课题。（师生齐板书课题，生齐读课题。） 4.从课题中你知道了什么？这篇课文是谁写的？简要了解作者。二初读感知，弄清主要内容。1.自由朗读课文，自学生字词，圈出带生字的词语。2.查一查难读的字。3.检查预习，过字词关：多种形式认读生字词，正音。4.思考：课文主要写了一件什么事？三走进文本，深入感悟人物形象。1.那么，在你读课文的过程中，感觉小嘎子给你留下了什么样的印象？请大家默读课文，找找你是从课文中哪些地方体会到的？（出示阅读提示）2.（相信大家在老师的重点提示之后，都做到了心中有数。）现在开始你们的书海遨游吧。3.小组交流、汇报。（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 你体会到了什么？你从哪里体会到的？读出你的感受。 重点指导： A.“手疾眼快”是什么意思？你是通过什么方式知道这个词的含义的？（从字面上理解词义是一个很好的学习方法。从这个词我们看出小嘎子的什么特点？） B.为什么不“一叉一搂”？这又可以看出小嘎子的什么特点？ 朗读体会。（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 你从哪个词体会到了什么？ A.“精神抖擞”是什么意思？通过做动作来理解，看哪位同学做得最精神抖擞？此时，你体会到了什么？ B.让学生上台表演蹦来蹦去的嘎子，你觉得这一蹦，蹦出了一个怎样的嘎子？ C.这句话抓住了小嘎子的什么来描写？（动作、心理） 朗读体会。（3） 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。 你从“沉不住气”体会到了什么？这一勾，勾掉了嘎子的什么？ 有感情地朗读。（4） 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 A.“虎势儿一站”是怎样站的？谁来做做虎势儿一站的小嘎子？ B.你们见过“公鸡鹐架”吗？哪两位同学愿意给大家表演一下“公鸡鹐架”的情形？ C.有感情地朗读这句话。 4.认识胖墩儿可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 A.让学生做动作理解“塌着腰”、“合了裆”。 B.你体会到这是一个怎样的胖墩儿？四有感情地朗读课文，再感悟。1.这篇课文主要用了人物描写方法中的哪种方法来刻画人物形象？请大家画出文中的所有动词。 2.男女生分开朗
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论