语文人教版五年级下册26.威尼斯的小艇 .doc

课题26.威尼斯的小艇 主备人：赵红教学目标：知识与能力：1认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。2朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。过程与方法：1、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。情感、态度、价值观：引导学生领略异域风情，陶冶学生的审美情趣。教学重点学习从几个方面介绍事物的写法教学难点领会作者抓住特点把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学方法朗读法 背诵法 小组合作探究 引导点拨教学准备课件课时安排2课时 第1课时课时目标1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。2、有感情地朗读课文，整体感知全文，了解威尼斯独特的风情、小艇的样子特点及它同威尼斯的关系。 教师行为学生行为设计意图一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？（播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最后出示威尼斯的小艇。）2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）学生作答激发学生学习兴趣二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。3.思考课文写了哪几方面的内容？理清文章的叙述顺序。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的作用。4.简单交流读后的感受。1.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。2.思考课文写了哪几方面的内容？理清文章的叙述顺序。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的作用。3.简单交流读后的感受。生字词的积累运用。三、学习课文二、三自然段1.请同学们以小组为单位，自读二,三自然段，勾画自己认为写得精彩的句段，想想精彩在哪里。2.学习小组从小艇的样子和特点进行探究。 提醒：这两段话，大家都读懂了一些什么？一个词语？一个句子？新的感受、新的体会、新的发现？跟大家分享自己的读书心得？ 读读课文，说说见解。等会儿咱们来交流交流。”（学生开展小组学习，教师巡视、倾听、参与若干个小组的讨论。）3. 学生交流汇报： 威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请某一组到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。）4.让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。5.（教师出示对比句）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。7.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。）8.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?9.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。1.请同学们以小组为单位，自读二,三自然段，勾画自己认为写得精彩的句段，想想精彩在哪里。2. 读读课文，说说见解。等会儿咱们来交流交流。”3.学生交流汇报： 威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请某一组到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。）4.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。5.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？6.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?7.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。通过读、想、说、演等环节的教学，充分调动学生学习的自主性。其中，既有词句的个性品读，以加深对文本的感悟；还有角色扮演，以活动形式内化和运用语言，提高了学生的语文素养，体现了学语文用语文的理念，也培养了学生想象、实践和创新精神。四总结：这节课我们随马克吐温先生一起领略了威尼斯小艇的样子和特点，课文中的每个字，每个词、每句话都牢记于心了吗？我们来检测一下。领略了威尼斯小艇的样子和特点，课文中的每个字，每个词、每句话都