语文人教版五年级下册27.《与象共舞》教学设计.doc

27.与象共舞教学设计顺城区会元学校 张艳霞一、教学目标：1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。2通过课文学习，使学生感受在泰国人象之间没有距离、人象之间相处的亲密无间，使学生充分体验人与动物和谐相处的情感。3领悟课文的先概括后具体的表达方法，并与威尼斯的小艇相比较，体会他们的不同之处。二、教学重点与难点：抓住与象共舞的画面引导学生抓词句品读课文，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。难点是领悟课文的表达方法，并与威尼斯的小艇比较表达方法的异同。三、课时安排： 一课时四、教学流程：（一）畅游美景，导入新课1教师引语：我是旅游爱好者，祖国各地的美景，你能认出他们是哪里吗？（出示各地图片6张）我们在本单元还领略了不少异域风情，比如，在欧洲，德国人家里养花是让别人看的；意大利水城威尼斯小艇。今天，就让我们一起走进泰国，去领略泰国的别样风情。2简介泰国，这就是泰国的版图，整个版图形如一头威武的大象。（泰国有“白象之国”、“大象之邦”的称誉。身形庞然的大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。揭题板书：我们一起学习跟大象有关的，那就是与象共舞，共同板书课题，齐读。（二）初读课文，整体感知1自由读课文，按提纲自学。（自学提纲）2汇报自学字词情况。（出示提纲，读，订正） （三）研读“与象共舞”，体会亲密关系。1课题是与象共舞，课文哪个自然段写了人象共舞的情景？请同学们自由读第五自然段，找描写人“与象共舞”的句子读读。2、品读（1）指名读齐读你从人与象共舞的场面中感受到了什么？（表演的尾声，在场的每一个人。）适时表扬学生抓词语理解内容的好方法。（ 板书：亲密 和谐 ）（2）找出课文中描写大象舞蹈的句子，读一读，看一看行动迟缓、笨重的大象翩翩起舞时的美丽身影。(舞蹈的大象，在音乐中挥舞。)你从哪儿感受到了大象是在翩翩起舞？你能通过朗读让我们感受到大象的翩翩起舞吗？（指名读、齐读）3、读：多快乐的场面啊！大象竟然和人混杂在一起跳舞，人与象之间彼此是那么的亲密、和谐、融洽。让我们把这段读一读，再次感受那份亲密关系。（四）抓 “按摩”等词句，体会和谐。1、通过刚才的人与象共舞的场面，我们感受到了人与大象之间的关系是亲密的、和谐的。（播放大象踢球，倒立，按摩等图片）那么，课文还有什么地方也能让我们感受到这种亲密与和谐呢？请快速默读课文，找出相关句子。2、交流：（1）交流“按摩”部分：这可是四条腿像四根大柱子，身体像一堵墙的大象啊！你愿意在它的脚下接受按摩吗？为什么敢？大象是怎么给人按摩的？如果在国内，你敢做这样的事情吗？读一读，交流。小结：大象怕一个不小心伤害了自己的朋友，它们和人相处得多么融洽和谐啊！（2）交流“开玩笑”： 说体会。想象：如果大象会说话，当它面对那位受惊的女士行屈膝礼时，它可能会说什么？小结：大象完全把人当作自己的朋友了，开开玩笑，更看出大象与人之间的那份亲密和谐。3、看画面，直观人象和谐。4在泰国，大象与人亲密和谐相处的事还有很多很多。你还知道什么？教师简介缅甸与泰国的战争。（五）呼应课题，学习写法1通过课文的学习，让我们深深体会到了人和大象之间的亲密和谐，怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的天地间的美妙奇观一文中说了这样的评价。（出示：作家心语：人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系，使我看到了这种人和动物共同生活的理想状态。赵丽宏天地间的美妙奇观）齐读作者心语。（板书：生活）2.大象和人们是怎么样的关系？（板书：亲密、和谐） 3.再看课文其他段的关系？请同学们讨论汇报。（板书：先概述再分述）师小结：这是非常典型的先总起后分述的方法，也就是先概述再具体叙述的方式。运用这样的写法，我们读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。所以我们在平时的写景状物文章中可以适当运用这样的方法。4、小组讨论：威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些异同之处？威尼斯的小艇和与象共舞共同点：都能抓住事物特点写。（威尼斯的小艇）抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；与象共舞抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。叙述条理清楚，语言生动。不同点：威尼斯的小艇是按照事物的几个方面分别叙述的，而与象共舞是按先概述后分述的顺序叙述的。（六）