语文人教版三年级下册假如我会变.docx

习作假如我会变教学设计 一、内容分析 如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。本着这样的教学要求，教学时，我力求以生动的画面，美妙的音乐，触动学生内心的弦，激发他们想象的翅膀，进而使学生享受自由表达的乐趣。新课标对小学第二学段的习作提出：“乐于书面表达，增强习作的信心，愿意与他人分享习作的快乐。” “为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。” “学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。”居于以上的认识，我特拟定如下教学设计：二、教学目标1.能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。2.愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，并能较完整地把心中的想象写下来。三、教学重、难点1.拓展习作思路，让学生有所写。 2.根据想象编较完整的故事，让习作有内容。四、教学准备课件。五、教学过程课前与学生交流互动：1.播放西游记中孙悟空七十二变的画面。 2.看完这段视频，同学们想说什么呢？3.小结：听了同学们的话，我知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。你们想不想也来变一变呢？今天，老师就满足同学们的愿望，也让大家变一变，看看你最想变成什么？（板书：假如我会变） （一）审题目，明要求1.请同学们看大屏幕，这就是我们这次习作的要求，自由读习作要求，边读边思考：这次习作给我们提出了哪些要求？2.指名学生说一说。（板书：变成什么）（二）创情境，说变化 1.教师创设情境：同学们，大家都想像孙悟空一样，会七十二变，变成自己喜欢的人或物？老师有一个秘诀，就能让你们实现这个愿望，一会儿，我就让你们变成小鸟，变成七色花，变成白云，变成超人你们喜欢变什么就可以变成什么，想知道这个秘诀吗？ 2.这个秘诀就是长着翅膀的“想象”，在想象的帮助下你们就可以变成自己喜欢的人或物。现在老师给你们几秒钟的时间想想你最想变成什么？（课件出示句型：我变成了！）（板书：想象） 3.教师引导：同学们，你们都变了吗？ （1）你变成了什么？（2）你变成了_，高兴吗？你能不能高兴地说？ （3）你们都变成了自己喜欢的事物，太了不起了，让我们一起开心并且激动地大声说：“我变成了_！” 4.教师示范：各位新朋友，你们都变了，老师也想变。现在我也变了，你瞧我，我变成了巴拉拉小魔仙，你们一定喜欢我。现在我要带你们进行一次神奇的旅行，你们愿意吗？请大家轻轻地闭上眼睛，我们的旅行马上就要开始了。 5.在音乐的烘托下，教师描述：“变身之后，也许你就是一只在丛林中快乐飞翔的小鸟，一条在蔚蓝大海中自由遨游的小鱼，一朵在天空中飘来飘去的白云变身之后，现在你在哪呀？你看到了什么？又听到了什么？变成了它之后，你肯定拥有了神奇的本领，现在你最想做些什么事情呢？” 6.小组交流：请大家睁开眼睛，神奇的旅行结束了，我想你们肯定知道了自己最想做什么了！赶紧和你的朋友说一说，怎么想就怎么说。（深入到学生中间巡视、倾听他们的交流、给予及时恰当的激励、点拨。）（课件出示：我变成了_，我最想做 。）（板书：想做什么） （三）呈例文，学写法1.经历了神奇的旅行，老师也心有感触，请同学们一起朗读一遍我巴拉拉小魔仙的故事。2.学生点评交流，是怎样把想象的故事较完整地编写下来？3.小结：像巴拉拉小魔仙这样把自己想变成什么，变身之后最想做什么写下来就是一个充满想象的神奇故事啦！（四）编故事，享乐趣 1.同学们想不想也来写一写呢？老师相信你们一定能写得更好！现在就给你心中的想象插上翅膀，让手中的笔驰骋起来吧！2.学生习作，教师巡视。（五）评习作，促提高1.欣赏习作，评价修改(1)选择有代表性的习作，师生共同赏评。(2)同桌互评,互改。2.总结评价，鼓励创编 今天，我们用手中的笔，给心中的想像插上了翅膀，在梦想的王国里自由地翱翔，编写出了一个个充满想象的神奇故事。课后请同学们再认真地读给爸爸妈妈听，根据他们的意见看看哪些地方能改得更好一些。老师给你们准备了一本故事集，把你们修改后的习作都编进这本故事集中，让更多的朋友都来读读我们编的故事。一、 教材依据 “假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。在学习了几篇想象瑰丽,语言优美的民间故事和神话传说的基础上,安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练,是教材编撰者的用心之处。教师用好教材中的这些学习资源,会有效的帮助学生写好这次习作。 二、习作目标 1.能用比较通顺的语句,不拘形式地写下想象中的“我之变”。 2.愿意将自己的习作读给别人听。在交流中,学会欣赏写的成功的地方,学习修改习作的不足之处。 3.享受大胆想象,自由表达的乐趣,受到真、善、美的熏陶。 三、习作重难点 1.拓展习作思路,让学生有所写。 2.习作有内容,根据想象编个比较完整的故事。 四、教学策略 1.这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。在教学中,利用教材的特点,在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上,感受想象的瑰丽神奇。将读写融合起来,积累语言和表达方式。 2.最大能力地激发兴趣,创设情境,让学生在游戏中,不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。激励学生的习作热情,消除习作畏难情绪 3.充分预设学情。 学生的天性爱想象,对“我会变”的话题有着浓厚的兴趣,但如何让学生说得思路广,说的内容比较具体,还是有一定难度的。因此,笔者认为,这次习作教学的关键之处,一是拓展学生的思路,放飞想象。二是习作有内容,有所写,编写一个相对完整的想象中的故事。 五、习作前准备 1.广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说等,感受想象的瑰丽神奇,举办“神话传说”故事会。 2.教师准备:课件、音乐。 六、教学过程 习作指导 教学板块 学生活动 教师引领 设计意图 打开思路 海阔天空的想 说一说喜欢的事物。 推荐的表达句式如下: 1 我最喜欢 2我喜欢还喜欢 3 、这都是我的最爱。 1.联系课文阅读谈话:仔细想想,人类的想象力真是太神奇了。正是在想象力的帮助下,有了像女娲炼石补天,夸父逐日,嫦娥奔月,鹊桥相会等神话故事和民间传说。想象有多遥远,故事就有多精彩。今天,我们也要放飞想象,编织我们心中的精彩故事。 2.激发兴趣 首先,我们先来给大脑做运动。让我们的大脑活跃起来!怎么做呢?很简单,就是请你说一说你喜欢的事物,可能是人物,聪明可爱的,智慧超群的、神通广大的可能是动物,天空的,水中的,陆地的还可以是花草树木,风云雷电,江海湖泊,古代的,未来的,现实的,虚拟的看谁说的独特,与众不同,谁的大脑就会运动。可以说一中,也可以说多种。 3.适时恰当地给予点拨、鼓励。 这里借阅读神话、传说感受到的想象的独特魅力,激励学生树立信心大胆想象。 此环节目的是开阔学生的思路,让学生的思维触角无限延伸。 创设情境 随心所欲的变 进入所变角色的情境中,入情入境地感受、体会新角色。 1.教师创设情境:同学们,你们想不想像孙悟空一样,会七十二变,变成自己喜欢的事物?老师有一个秘诀,就能让你们实现这个愿望,一会儿,我就让你变成多功能电脑,一会儿让你变成七色花,一会儿让你变成多拉A梦这个秘诀就是想象,在想象的帮助下你们就可以变成自己喜欢的事物。现在你们就可以变了,想变什么,就变什么,给你五秒钟,(在电视剧西游记体现孙悟空“变”的背景音乐的烘托下)马上变成自己喜欢的事物,变! 教师创设神秘氛围,目的是学生进入自己所变角色的情境中,入情入境地感受、体会变化。 激发情感 激动兴奋的说 1.带着喜悦兴奋之情介绍“我变成了_。” 2.介绍自己变成的新事物的样子。 1.教师引导 (1)你变成了什么? (2)你变成了_,高兴吗?你能不能高兴地说? (3)你们都变成了自己喜欢的事物,太了起了,让我们一起高兴地、兴奋地、激动地大声说:“我变成了_! 2.教师示范 各位新朋友,你们都变了,我也想变。现在我也变了,我变成了棒棒糖。你瞧我,大脑袋,小细脖,你们一定喜欢我。(介绍样子) A很高兴认识你。(和新朋友握手、打招呼。) B我知道了你的名字,你变成了什么样子的呢?讲给大家听。 目的让学生表达变成新事物的喜悦兴奋之情,并入情入境地介绍自己的样子,达到情动辞发的效果。 放飞想象 酣畅淋漓的讲 1.学生闭上眼睛,在音乐的烘托下,放飞想象,踏上神奇旅行。 2.创