语文人教版三年级下册亡羊补劳.doc

龙洲小学 三 年级 语文学科 第3 单元教学设计教学内容亡羊补牢课时安排： 1课时教学目标、知识目标： 学会本课的生字新词。、能力目标：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思，会用“从此”造句。、德育目标：理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。教学重、难点1、引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。2、能联系生活实际，谈谈感想。教学准备PPT课件教学程序教学过程:一、说成语，导入新课、说说你知道的成语？2、导语：在我国源远流长的民族文化中，成语是一颗璀璨的珍珠。在日常生活中，我们习惯用成语来表达意思，它准确、生动、简洁。很多成语都蕴含这一个动人的故事。今天我们来学习一则成语故事。、出示生字词“窟窿”等，指导读准字音：这两个字都是“穴”字头。注意：“窿”字在书写时，这里的一小横可不能忘记。二、 学习课文（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。、分节朗读课文，检查自学情况。、学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？）、根据学生的问题，讨论解疑：词语（“亡羊补牢”暂时不考虑解释）“街坊”（提示：指名一个学生问“你家住在哪里？”“谁家和他住在同一条街上（或小区）？”，“街坊就是_。”）“后悔”出示课文中的原句。理解：他后悔什么？为什么会后悔？回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果像你一样就好了，可惜这个养羊人_）（板书：不听劝）（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。（课件演示）（板书：又少一只羊）现在，你有没有理解后悔的意思呢？（板书：后悔） “不该不接受”早知道，当初就_，“不该不”，两个“不”说明他真的很后悔。羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）（引读）转念一想，_。于是，他是怎么做的？_。结果怎样？_。结合理解“从此”：“此”表示“此时、此地”，“从此”就是从“_”开始。他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结结实实的）（板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。结合板书理解“亡羊补牢”。、齐读课文。、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？ 三、 总结全文，揭示寓意、指名给课文配音。、齐读全文。、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？ 四、拓展练习技能训练：小辩论：我喜欢养羊人或我不喜欢养羊人先提出自己的观点（喜欢或不喜欢），并说清楚理由。请仿照文章的第一自然段写一种动物的外形。板书设计 圈破丢羊 亡羊补牢：不听劝告，再次丢羊 知错就改，为时不晚 修补羊圈，没有丢羊 教学反思亡羊补牢是一个成语故事，课文故事性强，且内容较为简单，学生在内容的掌握上来说不难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。这节课我的教学环节简练清楚，根据这个寓言故事题眼“亡”、“牢”容易产生歧异，引导孩子读故事，探究字意，探究“亡”、“牢”字意，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。这种探究学习在此运用自然而高效地提高了教学效果。学生既学会了解了寓言故事，又读懂了寓言所蕴涵的道理。不足之处是这节课上我没有实现探究性学习，留给学生思考的时间不足。整堂课上提出的问题比较琐碎且过多，没有去挖掘有价值的问题进行讨论，我想这和我自身有关系，因为怕在课堂上问题没