语文人教版三年级下册反问句改为陈述句.doc

反问句改为陈述句微课教学设计方案学校：_广州市增城区荔城街第二小学 设计者：骆文俊 时 间：2017.3微课基本信息知识点名称：反问句改为陈述句学科类型与教学对象：语文句型转换中反问句改为陈述句，适用于小学三年级预计上课时间长度：6分15秒 设计理念与特色：根据小学语文学科的特点和小学三年级学生的心理特征设计本微课。本微课将三年级学生第二学期所学的有关反问句改为陈述句的碎片，拼接成反问句改为陈述句知识网。通过本微课的学习，学生对反问句改为陈述句有了系统的认识。本微课摒弃了语文句型转换讲解知识碎片性，学生在语言环境中感知反问句改为陈述句转换特点，又回归系统学习与理解，最后设计了一个反问句改为陈述句的练习任务，整个设计层层递进，环环相扣，有效发展了学生的语文句型转换和语言能力。另外本微课摒弃了句型转换讲解的枯燥性，在图文中引出反问句和陈述句的句子特点，再引导学生通过观察、对比、感受，自己体会反问句改为陈述句方法。有效地培养了学生的自主学习的能力，激发了学生的思维。教学目标：通过让学生在图文和语境中系统地认识反问句、陈述句的特点、句子结构，以及总结体会反问句改为陈述句的方法，提高学生语文句型转换反问句改为陈述句的能力。教学资源与环境：PPT教学过程：一、明确陈述句和反问句的概念。陈述句.就是能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我学会了骑自行车。反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点，反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就是问题之中，不需要回答。如：难道你今天不去上班吗？（意思：你今天要上班。）(设计意图：明确陈述句和反问句的概念，唤醒学生头脑里有关这两种句型的一些知识。) 二、讲授反问句改为陈述句的方法。1. 通过引导学生观察句子，感受一下陈述句与反问句的表达效果，了解句子结构。1）这难道不是伟大的奇观吗？（反问句） 这是伟大的奇观。（陈述句）2）鸟儿的好朋友树不见了，她怎么会不伤心呢？（反问句） 鸟儿的好朋友树不见了，它会很伤心。（陈述句）3） 不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？ （反问句） 不劳动，连棵花也弄不活，这是真理。（陈述句）(设计意图：通过学生自己观察、感受反问句和陈述句的不同之处。)2. 了解反问句的作用和种类。 1）反问句的作用是加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。 2）反问句的种类 肯定反问句：难道我有这么差吗？（意思是我并不差。） 否定反问句：难道你今天不去上学吗？（意思是你今天应该去上学。）（设计意图：通过了解反问句的作用和种类，那么我们就容易把反问句改为陈述句。）3. 学习怎样把反问句改为陈述句？ 1)难道马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 思考：首先把“难道、吗”去掉，然后把否定改为肯定，最后把“？”改为“。”；改为：马跑得越快，离楚国就越远了。 2) 难道这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 思考：首先把“难道、吗”去掉，然后把否定改为肯定，最后把“？”改为“。”；改为：这恰好表明有数不尽的骆驼。 3)我们来试一试： 那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？ 那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子 。 难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ 我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。 难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？ 你觉得我们的战士是最可爱的。 (设计意图：了解反问句改为陈述句的简便方法，激发学生的兴趣，培养学生自主学习能力。)4. 总结反问句改陈述句的方法。1）去掉反问词（怎、怎么、难道等）2）去掉语气词（吗、呢）3）有“不”去“不”，没“不”加“不”或“没有”。4）把“？”改成“。”(设计意图：激发学生的兴趣，总结反问句改为陈述句的方法。)5. 做一做：你能把下面反问句改为陈述句吗？ 1）只要签个字，所有的困难不都可以解决了吗？ 只要签个字，所有的困难都可以解决了。 2）那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 3）你不为我们的祖国感到自豪吗？ 你为我们的祖国感到自豪。 4）字典不正是我无声的朋友和老师吗？ 字典正是我无声的朋友和老师。(设计意图：让学生在练习中进一步掌握反问句改陈述句的方法，学生在做中学。)三、作业。 请联系生活写两句反问句，并改为陈述句，然后发到我的邮箱。(设计意图：通过学生的作业得到教学反馈，留给学生e-mail，真正落实作业，做到课内外一体制。)呈现方式：讲授与演示结合，简单交互。教学反思：学生在答题过程中，方法很重要，巧方法更有其巧作用。本微课力求达到本这个目的，就是为了避免学生在做反问句改为陈述句的习题时发生改变句子意思的错误。微